Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
От автора
6 класс. Начальный курс физической географии
Введение в географию, Ориентирование на местности
Ориентирование на местности, Формы поверхности земли, Вода на земле
Карта России
7 класс. География России
Рельеф и полезные ископаемые России
Отрасли промышленности, сельское хозяйство, транспорт
Северный Ледовитый океан
Зона тундры
Лесная зона
Зона степей
8 класс. География материков и океанов
Тропические леса Африки
Саванны Африки
АФРИКА
Африка и Австралия
Австралия и Океания
Северная Америка
Южная Америка
9 класс. Страны Евразии
Франция
Западная Европа: Германия, Австрия, Швейцария
Восточная Европа: Польша, Чехия, Словакия, Венгрия
Страны Балтии: Эстония, Латвия, Литва
Страны северной Европы: Норвегия, Швеция, Финляндия
Страны Центральной Азии: Казахстан, Узбекистан, Туркменистан
Страны Юго-Западной Азии: Грузия, Азербайджан, Армения, Турция
Страны Восточной Азии: Китай, Монголия, Корея, Япония
Ответы на кроссворды
6 класс. Начальный курс физической географии
7 класс География России
8 класс. География материков и океанов
9 класс. Страны Евразии
Как повысить у слабоуспевающего ребёнка познавательный интерес? Как этот интерес развивать, если учебная мотивация слабо развита или, почти отсутствует? Как создать ситуацию, где ребёнок захочет не только показать и применить свои знания и умения, но и самостоятельно их расширять? На эти, и другие вопросы постоянно ищут ответы многие родители и, конечно же, учителя. Одним из способов создания такой ситуации является выполнение заданий по разгадыванию кроссвордов и сканвордов по изучаемым и изученным ранее темам. Основной целью таких заданий, я считаю не повторение и закрепление материала, не контроль качества знаний, а вовлечение обучающихся в процесс научного поиска, который, обычно, усиливается азартом соревнования. Именно азарт повышает учебную мотивацию даже у самых слабых учеников и заставляет их самостоятельно, или в малых группах, работать с учебниками и приложениями, обсуждать и делать выводы, а те знания, которые ребята открывают самостоятельно, оказываются намного прочнее и надёжнее. Исходя из принципов дифференцированного обучения, в каждом сканворде присутствуют три группы вопросов. Вопросы первой группы касаются понятий и определений, ответы на них часто выделены в тексте учебника жирным шрифтом, поэтому, они не представляют большой трудности. Вопросы второй группы направлены на работу с картой. Вопросы третьей группы требуют логического мышления, сравнения и анализа, либо, содержат дополнительную справочную информацию. Некоторые, из составленных здесь сканвордов, содержат довольно большой оббьем вопросов, и не все обучающиеся, втечение урока, могут полностью справиться с этим заданием. Поэтому, при оценивании подобных работ, я рекомендую обращать внимание в первую очередь на объем научного поиска конкретного ученика и сделанных им собственных открытий.
Д. Б. Останин учитель географии МБОУ КОШИ р. п. Магнитка.
.....
9. Место, где река берёт своё начало.
10. Длительный и очень сильный ветер, который сопровождается сильными волнениями на море и разрушениями на суше.
.....