Читать книгу Я Есмь Я Пришёл. Том Второй - Дмитрий Касьянов - Страница 37

Неокрепшее сознание, не определившая для себя основной критерий в жизни, со школы попадает под общественное влияние, чаще отрицательного – бездуховного эгрегора (энергоинформационных целей и задач).

В учебных заведениях студенты, школьники в основном ходят на занятия для общения с друзьями или по указу родителей, ограничивая собственные желания (если имеются), неосознанно сокращая свой внутренний потенциал безграничного сотворчества. Навязывается информационная установка детям окружающим обществом, что для достижения чего-либо (почитания, наслаждения, друзей…) в основном применяются установленные лукавым умом пороки (ложь, сквернословие, причинение вреда окружающим, алкоголь, курение…). Далее ребёнок не способен иметь личное мнение (из-за недостатка Веры, Любви и Мудрости), трезво Размышлять над вопросами: Кто я, для чего живу, кто такой Бог, каково моё отношение к Богу.

По сути, цепная реакция возникает с детского воспитания, принимая и применяя в дальнейшем пример с родителей, уже с детского сада устанавливаются ограничения в свободе выбора ребёнка, считая неспособным его самостоятельно развиваться (блокируя поток свободной энергии), хотя и требуется от воспитателей поддержка и понимание.

В конечном итоге, всё это дополнительный опыт, без которого не с чем будет сравнивать качество жизни. Каждому даётся возможность поменять вектор развития сознания и направить его на постижение Вечных ценностей, для наполнения чаши Разума через полученный опыт, для Вечной жизни, имея искреннее желание.

Отправлено 06 апреля 2013 – 07:08