Кризис высшего образования в Беларуси и России. Попытка осмысления и анализа

Оглавление

Дмитрий Сандаков. Кризис высшего образования в Беларуси и России. Попытка осмысления и анализа

Предисловие автора

Платное высшее образование – наше будущее под угрозой!

Почему опасно платное высшее образование?

Давайте посчитаем…

Вместо заключения

Системный кризис высшего образования в Беларуси. Попытка осмысления и анализа

Резюме

Системные эффекты платного высшего образования

Трансформация социального статуса ВУЗа: из Храма – в коммерческий киоск

Трансформация характера отношений студент – педагог: из Ученика – в потребители

Парадоксы платного и бесплатного

Результат коммерциализации высшего образования

Резюме

Информационный взрыв и наследие XI века

Кто придумал лекции?

Информационный взрыв и его последствия

Объёмная диспропорция

Скоростная диспропорция

Что же делать?

Образовательная модель XXI века

Резюме

Высшее образование в Беларуси не заметило информационного взрыва

Сущность и последствия информационного взрыва

Увеличение объёма информации

Увеличение скорости накопления и обновления информации

Увеличение скорости доступа к информации

Что ждёт систему образования?

Анализ эффективности системы высшего образования с точки зрения эволюции глобальной информационной среды

Информационная среда и информационное пространство

Эволюция глобальной информационной среды

Краткая история эволюции глобальной информационной среды

Футуристическое отступление, которое можно пропустить

Система образования после пятой информационной революции

Резюме

Проблема качества высшего образования с точки зрения эволюции глобальной информационной среды

Литература

Как развалить систему образования: диверсионная программа (интеллектуальный шарж)

Разрушение образования: кризис или антикризисная программа?

Литература

Уровень образования в России и Беларуси будет снижаться

Отрывок из книги

Уважаемые читатели! Настоящая книга представляет собой сборник статей Дмитрия Сандакова, которые были написаны в 2008 – 2016 гг. и объединены общей тематикой «Системный кризис высшего образования в Беларуси и России».

В эти годы я был молодым преподавателем биологического факультета Белорусского государственного университета и, как многие педагоги в то время, был удивлён и подавлен, наблюдая за невиданным ранее падением уровня знаний и общей эрудиции студентов. Пытаясь понять причины этих процессов, совокупность которых позже будут называть образовательным кризисом (более радикальные авторы назовут их процессом дебилизации), я написал серию аналитических статей. Эти тексты представляют собой попытку осмыслить причины и смысл кризисных явлений в сфере высшего образования. Ведь без понимания «что происходит?» абсолютно невозможно ответить на вопрос «что делать?». Если бы кто-нибудь в то время разъяснил мне суть происходящего, мне было бы гораздо легче пережить тот период. Но объяснить было некому, и ответы на вопросы пришлось искать самому. Эта книга – своего рода история того, как педагог и учёный наощупь пытался разобраться в том, почему студенты год от года учатся всё хуже и хуже.

.....

Народ составляют умные, добросовестные, работящие люди. Среди них нет интеллектуалов, но они обладают природным умом и смекалкой. Их уровень сознания не позволяет им анализировать и прогнозировать в долговременной перспективе поведение сложных систем. Они хорошо способны управлять домашним хозяйством, но не справятся с управлением более крупной системой, например, колхозом. Человек из народа честен, но его честность однобока. Высшая ценность для него – обеспечить благополучие своей семьи.

Люмпены составляют третий класс общества. Эти люди не имеют ни чести, ни совести, для них не существует таких понятий как мораль, нравственность, достоинство, общее благо, созидательный труд. Они часто не способны к элементарному планированию даже своей собственной жизни. В ситуации свободного выбора они совершают глупые поступки, часто во вред обществу и даже самим себе. Из-за этого обычно оказывают в местах лишения свободы. Более умные из них воздерживаются от преступлений, но исключительно из страха наказания. Если будет возможность украсть безнаказанно – украдёт, не задумавшись. «После нас хоть трава не расти» – жизненное кредо люмпена.

.....