Читать книгу Skonhed - Dorthe Jorgensen - Страница 4

Hvorfor spilde tiden på skønhed i en verden fuld af problemer? Hvert år dør millioner af mennesker af sult, og mange andre lever i slum. Hustruvold er et globalt problem, og hver dag bliver børn udnyttet eller tævet ihjel. Så hvorfor dog spilde tiden på skønhed i stedet for at engagere sig i politik, blive nødhjælpsarbejder eller studere statskundskab? Fordi skønhed kun overfladisk betragtet handler om at se godt ud eller at slappe af med kunst, man finder behag i. Skønhedsoperationer og tandløs kunst har faktisk intet at gøre med rigtig skønhed. For skønhed er selve erfaringen af skønhed, og den lader os ikke bare opleve skønne former, hvad enten de så er skabt af naturen eller af kirurger. Disse former kan højest være en anledning til skønhedserfaring, og der findes også mange andre anledninger. Selv i det hæslige, dvs. det disharmoniske, kan der være skønhed. Skønhedserfaringen rækker altså længere end til den skønne form. Uafhængigt af om det, der fremtræder som skønt, er et menneske, et natursceneri, en ting i hverdagen eller et kunstværk, giver skønheden indsigt i, at der er noget, som har værdi i sig selv. Skønhedserfaringen lærer os således, at det ikke er alt, der kan gøres til middel for noget andet, i hvert fald ikke uden at gøre det skade. Sådan er det f.eks. med mennesker, ikke fordi mennesker er mennesker og derfor har rettigheder, men fordi mennesker er skønne, og det skønne ifølge de gamle grækere er det anerkendelsesværdige. Det giver ingen mening at engagere sig i politik, nødhjælpsarbejde eller statskundskab for at løse verdens problemer, hvis ikke man først har forstået, at det kun er nogle ting, der har deres formål uden for sig selv. At der med andre ord findes andre ting, som derimod har deres formål i sig selv. Verdens problemer er formentlig først løst den dag, hvor alle har tilegnet sig skønhedserfaringens skjulte visdom: At der faktisk er noget, som har værdi i sig selv. Denne dag oprinder sikkert aldrig, men den er alligevel værd at efterstræbe, for uden denne stræben bliver ingen problemer virkelig løst.

Det er dog ikke så let at opfatte skønheden sådan, som den her er beskrevet, for som moderne mennesker tænker vi i det daglige helt anderledes om den. I dag betragter de fleste af os skønhed som noget, der kan købes på en klinik, hvis bare man har penge. Jeg begynder derfor bogen med et kapitel om den skønhedsforståelse, der ligger først for i dag, dvs. med skønhedsidealerne. Da denne skønhedsforståelse imidlertid ikke er fyldestgørende, forlader jeg den i de følgende kapitler til fordel for overvejelser over den skønne form, det skønnes idé, skønhedserfaringen og skønhedens metamorfose. Disse kapitler giver en bred idéhistorisk og filosofisk introduktion til skønheden, både som den fremtræder for den, der erfarer den, og som den i tidens løb er blevet fortolket i kunst og tænkning. I bogens anden del handler det med afsæt i et kapitel om den moderne distinktion imellem det natur- og det kunstskønne om de skønhedsforståelser, der kan identificeres inden for en række forskellige områder, hvor man måske ikke umiddelbart forventer interesse for skønhed. Det drejer sig bl.a. om natur- og sundhedsvidenskaberne, pædagogikken, politikken og organisationsteorien. I denne del af bogen, der slutter med et kapitel om det skønne skin, bliver det tydeligt, at både den klassiske kunstteoris forståelse af skønheden som harmonisk proportionalitet og filosofiens forståelse af det skønne som en metafysisk idé lever videre i dag, hvor man mindst venter det. I bogens tredje del er det til gengæld den filosofiske forståelse af skønheden, der spiller førsteviolin, dog mere i dens moderne form, hvor skønhed er identisk med skønhedserfaring, end i dens klassiske form, hvor det handler om det skønne som idé. Da erfaringen imidlertid vanskeligt lader sig tyde uden reference til ideen, er den sidstnævnte dog også nærværende, men forholdet er nu det omvendte. Tidligere blev skønhedserfaringen målt på ideen om det skønne; her udspringer ideen derimod af erfaringen. Ud over et kapitel om skønheden i øst og vest rummer denne del af bogen således kapitler om skønheden som begivenhed, forholdet mellem skønhed og guddommelighed samt tankens skønhed.

Bogen henvender sig til alle, der interesserer sig for skønhed. Den er skrevet i forlængelse af mine bøger Skønhedens metamorfose (2001) og Historien som værk (2006), hvor jeg allerede bestræbte mig på at gøre fremstillingen så tilgængelig som muligt. Med denne bog forsøger jeg imidlertid at nå ud til endnu flere læsere. Det er en af grundene til, at jeg har valgt en essayistisk fremstillingsform og ikke forsøger at skjule mig som fortæller, men derimod drager nytte af egne oplevelser. En anden grund til dette valg er, at jeg finder det sjovest at skrive sådan, og hvis ikke jeg selv har nydt at skrive bogen, hvor mange andre vil så mon nyde at læse den? Bogens fremstillingsform er imidlertid også betinget af mange andre valg, der tjener det formål at formidle komplekst filosofisk stof til så mange som muligt uden at gå på kompromis med indholdet. Jeg har ikke mulighed for, og der er heller ingen grund til, at omtale alle mine overvejelser her. Jeg vil blot nævne et enkelt greb, det kan have betydning for læserens brug af bogen at vide besked om: Bogen er komponeret, så det giver god mening at læse den fra ende til anden, da den begynder i det konkrete (skønhedskirurgi mv.) og ender i det mere abstrakte med overvejelser over tankens skønhed. Samtidig er dens enkelte kapitler imidlertid skrevet, så de også kan læses hver for sig. Pointen er bl.a., at man som underviser kan udvælge sig et enkelt kapitel til undervisningsbrug, evt. suppleret med andet stof, f.eks. de kilder, det af mine noter og af titlerne i brødteksten fremgår, at kapitlet er skrevet med afsæt i. Fordi bogens kapitler imidlertid ikke bare udgør enkeltstående essays, men også tilsammen danner en helhed, kan man som underviser dog også tilrettelægge et helt kursus på baggrund af den. Også her kan man eventuelt supplere læsningen med noget af det nævnte kildemateriale, der ikke kun omfatter tekster af vidt forskellig slags, men også kunstværker. Jeg forestiller mig, at bogen afhængigt af den enkelte undervisers tilrettelægning af sin undervisning må kunne bruges på de fleste uddannelsesinstitutioner, herunder også i gymnasieskolen og på højskoler. Men jeg forventer også, at mange andre mennesker vil kunne have glæde af den, eftersom der netop ikke er tale om en undervisningsbog, men derimod en samling essays.