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Impressum
Inhalt
2.1 Lernmotivatoren: Lerntheorien
2.2 Festgefügtes Denken und entwicklungsoffene Einstellung
2.2.1 Neuerungen in der PISA-Studie 2018
2.2.2 Definitionen von Lernhaltungen
2.2.3 Methodische Tipps zur Entwicklung einer offenen Lernhaltung
Vorschläge für Metagespräche
Ich wünsche mir Wertschätzung für Anstrengung und Bemühungen
2.3 Die Einstellungen der Lehrkräfte
Wünschenswerte Eigenschaften von Lehrkräften
2.4 Die Einstellungen der Schülerinnen und Schüler
2.5 Das Klassenklima
2.6 Effektiv wahrnehmen, verstehen und reagieren
2.7 Effektiv Fragen stellen. 2.7.1 Fragen von Lehrkräften
2.7.2 Fragen von Lernenden
2.8 Qualität schaffen und Lerngespräche unterstützen durch Modelle, Beispiele, Übungen
2.9 Leistungsbesprechung als Chance zum Lernen
3.1 Planung von Lernprozessen im Dialog. 3.1.1 Transparente Lernintentionen
3.1.2 Transparente Qualitätskriterien
3.1.3 Allgemeine Standards und exemplarische Lernaufgaben
3.1.4 Aktionsforschungsstudie: Allgemeine Lernkontexte und exemplarische Lernaufgaben
3.1.5 Wo stehen die Schüler/-innen beim Lernen?
3.2 Durchführung von Lernprozessen im Dialog. 3.2.1 Grundlagen eines effektiven Dialogs
3.2.2 Ineffektive Gespräche vermeiden
3.3 Rückmelden von Lernprozessen im Dialog. 3.3.1 Feedbackdialoge – Lernforschung und Rolle im Lernprozess
3.3.2 Feedback – Definitionen
Tipps für Feedbackprozesse
3.3.3 Wünsche von Lernenden und Ansichten von Lehrenden
3.3.4 Lehrende formulieren Feedback
3.3.5 Neuere Entwicklungen beim Thema Feedback: Inhalte, Anwendungen, Durchführungsformen
3.3.6 Mitlernende werden zu Lernressourcen (Partnerfeedback)
3.3.7 Sprachliche Impulse für Feedbackdialoge
3.3.8 Feedbackdialoge in Schreibkonferenzen
3.3.9 Schüler/-innen übernehmen Verantwortung für ihr Lernen (Selbstfeedback)
Zusatzmaterial. Anonyme Befragung zu Aspekten des Klassenraumdialogs
Anmerkungen. Fußnoten
Webliographie
Scriptor Praxis
Monika Wilkening
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In diesen Extrembeispielen werden den Lernenden „falsche“ Signale gegeben, die mit Lernen nichts zu tun haben.
Aber auch Lernen und Nachdenken über Lernprozesse kann misslingen, selbst wenn man Zeit dafür einräumt.
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