Информационно-компьютерные технологии как средство подготовки обучающихся в вузе к научно-исследовательской и психодиагностической деятельности

Оглавление

Е. А.. Кокорева. Информационно-компьютерные технологии как средство подготовки обучающихся в вузе к научно-исследовательской и психодиагностической деятельности

Введение

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы инновационных технологий для подготовки обучающихся в высшей школе психологов к психодиагностической деятельности

1.1. Психолого-педагогическая характеристика и предпосылки индивидуализации обучающихся в высшей школе

1.2. Современные образовательные технологии: особенности и возможности их использования в учебном процессе вуза

1.3. Индивидуально-личностные технологии как основа реализации индивидуализации обучающихся в вузе

1.4. Инновационные технологии как средство формирования профессиональных компетенций психологов в вузе

Глава 2. Эмпирическое исследование личностных характеристик и профессиональных навыков обучающихся вуза

2.1. Индивидуально-личностные характеристики обучающихся и их взаимосвязь с традиционными и современными формами контроля компетенций у обучающихся в вузе

2.2. Верификация комплекса тестовых заданий для обучающихся в вузе через компьютерные программы

2.3. Структурно-функциональная модель подготовки выпускников-психологов к психодиагностической профессиональной деятельности

Заключение

Библиография

Отрывок из книги

Актуальность исследования: в связи с социальной значимостью оказания психологической помощи населению и службы практической психологии в образовании представляется важным совершенствование применяемых технологий, методов и средств на современной технической основе. В нормативных документах Министерства высшего образования и науки РФ выделяется несколько направлений работы психологической помощи: психопрофилактическое, консультативное, психокоррекционное и психотерапевтическое. Все перечисленные направления в качестве обязательного компонента включают в себя психодиагностическую деятельность.

Психодиагностика носит эпизодичный и выборочный характер и чаще всего проводится в случае уже заметных и устойчивых отклонений личности, требующих значительной ее коррекции. Это связано, в первую очередь, с тем, что организация диагностического обследования большого количества испытуемых подразумевает проведение значительного количества первичных измерений, которые требуют больших временных затрат на математическую обработку, что представляется затруднительным без комплексного применения методов и средств информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ).

.....

– применения методов математической статистики в психологии (О.Ю. Ермолаев, Е.В. Сидоренко);

– методики обучения дисциплинам, связанным с информационно-технологической подготовкой в педвузе (М.П. Лапчик, Д.Ш. Матрос);

.....