Педагогическая психология: конспект лекций

Оглавление

Е. В. Есина. Педагогическая психология: конспект лекций

ЛЕКЦИЯ № 1. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека

1. Соотношение обучения и развития

2. Роль отдельных факторов в психическом развитии человека

3. Периодизации психического развития

4. Психология учебной деятельности

5. Учебные задачи и учебные действия в структуре процесса обучения

6. Психологические факторы, оказывающие влияние на процесс обучения

7. Научение и его виды

ЛЕКЦИЯ № 2. Теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования

1. Психология образовательной деятельности. Образование и образовательные системы

2. Теории учения

3. Концепция развития и обучения Л. С. Выготского

4. Уровни и формы научения

5. Стратегии формирования новых знаний

ЛЕКЦИЯ № 3. Структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза

1. Структура и функционирование деятельности учения

2. Развитие деятельности

3. Дошкольное детство. Игра как ведущая деятельность

4. Младший школьный возраст

ЛЕКЦИЯ № 4. Характеристика и сравнительные особенности познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания

1. Развитие познавательной сферы и интеллекта

2. Развитие личности

ЛЕКЦИЯ № 5. Психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования

1. Личностно-ориентированное образование

2. Технология поддержки ребенка

3. Педагогика сотрудничества

4. Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

5. Метод проектов

6. Дальтон-технология

7. Вальдорфская педагогика Р. Штайнера

8. Программированное обучение

9. Компьютеры в образовании

ЛЕКЦИЯ № 6. Проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций

Отрывок из книги

Педагогическая психология занимает определенное место между педагогикой и психологией, являясь сферой их совместного изучения взаимосвязей между обучением, воспитанием и развитием психики человека.

Она изучает в первую очередь процесс учения, его характеристики, структуру, закономерности протекания этого процесса, а также возрастные и индивидуальные особенности обучения и условия, обладающие наибольшим эффектом развития подрастающих поколений. Педагогическая психология изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, а также исследует индивидуальные различия в протекании этих процессов, закономерности формирования у обучающихся активного творческого мышления, развития психики человека, формирования психических новообразований в процессе обучения и развития.

.....

3) «мышление ребенка с необходимостью проходит все фазы и стадии развития независимо от того, обучается ребенок или нет», т. е. развитие не зависит от обучения – Ж. Пиаже.

4) «обучение идет впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования», – Л. С. Выготский, Дж. Брунер, т. е., опережая развитие, обучение стимулирует его, опираясь, несмотря на это, на актуальное развитие, опираясь на будущее состояние развития ребенка. Противоречия между уже достигнутым уровнем становления способностей человека, его знаний и полученных навыков действий, а также мотивами и способами связи с внешней средой являются движущей силой его психического развития.

.....