Читать книгу Не под общим знаменателем - Екатерина Алексеевна Соколова - Страница 4

Вспоминая школьные годы (1994–2004), мне кажется, что я училась в эпоху вырождения образования. Старые стандарты все старательно пытались забыть, а новых еще не было. В связи с этим сложно подобрать правильные слова, чтобы описать то время…

С одной стороны, на ум приходит слово «маразм».

МАРАЗМ (греч. marasmos – истощение, угасание). Истощение, увядание организма с постепенным угасанием всех его функций и атрофией органов и систем… Наиболее частые формы: маразм алиментарный (см. Дистрофия алиментарная), психический и старческий. Маразм психический характеризуется полным распадом психики, утратой речи, навыков самообслуживания. Маразм старческий является следствием старения организма. («Толковый словарь психиатрических терминов, 2012»).

Мне кажется, что сейчас можно вполне допускать переносное значение слова «маразм» как «бессмысленное и нерациональное распределение ресурсов детей во время учебы в эпоху «перестройки».

С другой стороны, «маразм» этот школьный, выражающийся в распаде психики детей, их родителей, педагогов, не мог не вызывать также смеха.

С одной стороны, огромное количество важнейших предметов в нашей «замечательной» гимназии прошло мимо нас именно в силу абсолютной некомпетентности или равнодушия учителя: с историей, например, как-то не заладилось с самого начала, про иностранные языки вообще молчу: английский слабейший, французский был веселый, но еще слабее. Говорят, был сильный немецкий, но я не была в той подгруппе…

Зато мы изучали латинский язык! Прямо как во времена Пушкина и Лермонтова! Странно, кстати, что чаша древнегреческого нас минула…

В любом случае это был перекос, и серьезный: у нас в школе была очень сильная математика, достаточно сильными до 10 класса были русский язык и литература. Уроки мы делали днями и ночами в прямом смысле этого слова, а тут хлоп – у тебя еще появляется латинский язык! Прямо волшебство какое-то! Вам 11 лет, и у вас еще есть время поспать?! Тогда мы идем к вам!

Что удивительно, по моим воспоминаниям изучали мы его намного глубже и интенсивнее, чем английский или французский. Нас разделили на 2 подгруппы. Во второй подгруппе латинский вела пожилая женщина с седыми кудрявыми волосами. Я плохо ее помню. А вот учительницу латинского языка из своей подгруппы я запомнила очень хорошо: она была вся какая-то «черно-коричневая»! Ей было 60 (ну по крайней мере по моим детским впечатлениям), она красила волосы в смольно-черный цвет и подводила глаза по форме «рыбка» черным толстым карандашом. И всегда носила только черные обтягивающие кофты с золотыми огромными буквами. Выглядело это одновременно пугающе и нелепо.

Вспоминая, у меня создается впечатление, что ни в той, ни в другой группе преподаватели не имели ни педагогического образования, ни педагогических знаний! То есть вот был предмет «Латинский язык», преподаватели его блестяще знали, а вот методики его преподавания не знали. Учебник, помню, был такой бело-голубого цвета. И помню, что мы боялись предмета «Латинский язык» как огня.

Сначала новый экзотический школьный предмет мы решили воспринять как очередную «обязаловку», на которую можно было не тратить много времени, как на граждановедение. Но очень быстро выяснилось, что преподаватели по латинскому языку были просто вузовского уровня: домашнее задание по латинскому языку мы стали делать тоже днями и ночами, а у меня он шел как-то ну совсем туго, и это несмотря на мою природную склонность к языкам! Знала бы я, что латинский язык я буду учить еще не один раз в течение жизни… Но все по порядку.

После проверки учителем первых же домашних заданий в журнале стали появляться столбики двоек и троек, и мы поняли, что от латыни нам не отделаться. Кстати, в среднем на домашнее задание у меня уходило по 4–5 часов…

Слово за словом, строчка за строчкой… Между предложениями я отступала по 3–4 строчки и выводила между словами вертикальные черточки. Первое спряжение, третье лицо, единственное число, настоящее время; второе склонение, мужской род, единственное число (Singularis), винительный падеж (Accusativus)… Слова превращались в предложения, предложения в тексты, тексты – в целый учебный год.

На самом деле наших «латынисток» тоже можно было понять: они знали свой предмет, объясняли его как могли и требовали знаний от своих студентов. Но вот сама по себе ситуация с латынью в нашей школе – это был какой-то гротеск: за окном бушевали 90-е, наши родители понятия не имели, куда и как катится страна, кто-то мучительно пытался создавать бизнес, кто-то готовил своим детям «пути к отступлению» на Запад. А мы сидели по ночам и разбирали тексты по латыни на спряжения и склонения…

Пять склонений существительных и бесконечные падежи (Nominativus, Genetivus, Dativus, Accusativus, Ablativus, Vocativus). Три рода, которые делятся на 5 склонений (genus masculinum, genus femininum, genus neutrum). Глаголы: 6 временных форм, 3 наклонения, 2 залога, 2 числа и 3 лица. Все это заставляли нас учить наизусть.