Читать книгу Читаем, считаем и пишем без запинки. Разноцветная мозаика для родителей дошкольников - Елена Михайловна Плюснина - Страница 2

Когда появляется еще одно дидактическое пособие для обучения грамоте, то непременно встает вопрос, чем это пособие отличатся от других, зачем нужно было его создавать, какие новые идеи оно содержит?

Прежде всего, нужно осознавать, что обучение началам грамоты в современном мире передвигается на все более ранние сроки. Однако до конца ученые так и не ответили на вопрос, полезно ли это для детей? Не лишаем ли мы их детства, начиная обучать с двух лет и ранее?

Создавая детский конструктор, первой задачей предполагалось не просто составление букв и цифр, а приучение ребенка к дальнейшему грамотному и красивому письму, т.е. формирование таких психофизиологических механизмов, которые обеспечили бы выполнение этих задач. Например, для умения красиво писать необходимо сформировать чувство пропорциональности – умение видеть пропорциональное соответствие одних элементов другим. Такие задачи другими аналогичными пособиями не решались и не могли быть решены, поскольку не содержали в себе нужных по количеству, по размеру и форме элементов.

Количество и размер элементов конструктора позволяет составлять как большие, так и маленькие буквы, а для приучения к грамотному письму (приучению к применению правил) это дает возможность использовать заглавные и строчные буквы при печатании. Уже при составлении своего имени ребенок сможет применить правило написания имен.

Пособие позволяет не только составлять печатные буквы русского и латинского алфавита, что не должно стоять на первом месте у дошкольников, а дает возможность развивать творческое воображение, составляя рисунки из деталей конструктора. Такие действия являются важным переходным моментом в различении ребенком схематичного отражения окружающей действительности в рисунках и изображения символьных знаков (букв).

Многие дети боятся рисовать или не умеют, а составление изображений из элементов помогает преодолеть страхи и неумения.

Важным моментом является возможность вариативного составления букв.

Например, буква «О» может быть составлена разными способами – как круг и как овал и многие другие буквы также могут быть составлены по-разному. Это развивает у детей способность к обобщению, абстрагированию и вариативному восприятию. Ребенок в процессе занятий понимает, что буква может иметь незначительные изменения в образе, но при этом оставаться всё той же буквой. Это приучает детей обращать внимание на детали. Это качество позже пригодится ребенку при формировании красивого и разборчивого почерка.

Например, распространенной ошибкой при дисграфии является неумение писать нижнее соединение букв. Чтобы этого явления избежать, в конструкторе есть небольшой элемент, позволяющий составлять буквы так, что дети будут впоследствии писать буквы правильно.

С конструктором проводились занятия не только с русскими детьми, но и с норвежскими. Удивила разница в составлении букв. Русские дети стремились составлять буквы по самому простому варианту. А норвежские дети более тщательно копировали предложенные им буквы. Так, букву «У» русские дети составляли из двух элементов (короткий и длинный прямоугольник), а норвежские дети добавляли «хвостик» – третий элемент – маленький полукруг и буква получалась больше похожей на образец. Отработка более внимательного отношения к изображению букв, умения обращать внимание на детали – важное качество при восприятии, которое поможет и при изучении письменных букв.