Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия

Оглавление

Елена Янушко. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия

От автора

1. Синдром раннего детского аутизма

Введение в проблему

Миф об аутизме, или этические аспекты проблемы

Люди с аутизмом, государство и общество, или социальные аспекты проблемы

Научные исследования по проблеме, подготовка специалистов

Вопросы диагностики, коррекции и образования

Координация работы специалистов и семьи

Общие требования

Пожелания родителям

Пожелания педагогам и психологам

2. Организация жизни аутичного ребенка

Организация пространственной среды

Жизненное пространство аутичного ребенка

Детская комната

Пространство квартиры

Ближайшее социальное окружение

Дальние прогулки

Организация времени

Режим дня ребенка

Формирование временных представлений

Бытовые ритуалы

Выработка стереотипов поведения в бытовых ситуациях и постепенное их усложнение

Организация четкого распорядка дня

Семейные привычки и традиции

Обучение ребенка умению использовать приобретенные навыки в различных ситуациях

Создание информационных и других фильтров

3. Игровая деятельность аутичного ребенка

Особенности развития игры аутичного ребенка

Предметная игра

Элементы сюжетно-ролевой игры

Стереотипная игра

Особенности стереотипной игры

Стереотипная игра как основа взаимодействия

Сенсорные игры

Особенности сенсорных игр

Сенсорные игры как возможность установления контакта

Виды сенсорных игр

Игры с красками

Игры с водой

Игры с мыльными пузырями

Игры со свечами

Игры со светом и тенями

Игры со льдом

Игры с крупами

Игры с пластичными материалами (пластилином, тестом, глиной)

Игры со звуками

Игры с ритмами

Игры с движениями и тактильными ощущениями

Рекомендации по преодолению затруднений, возникающих в ходе игр

Игровая терапия (терапевтические игры)[4]

Необходимость психотерапевтической работы

Терапевтическая игра как первый шаг к контролю над эмоциями

Виды терапевтических игр

Игры с крупами

Игры с ватой

Игры с кубиками, деталями конструктора и коробками

Игры с небольшими подушками, полотенцами, веревками, коробками (перетягивание, подбрасывание, легкие удары)

Игры со старыми газетами или журналами

Игры с водой

Психодрама

Страхи аутичного ребенка

Психодрама как способ борьбы со страхами

Механизм возникновения психодрамы

Варианты психодрамы

Совместное рисование

Метод совместного рисования

Этапы развития совместного рисования

Использование специальных приемов в ходе совместного рисования

Взаимосвязь разных видов игр

4. Организация взаимодействия педагога, психолога и родителей

Организация занятий

Постановка целей

Анализ ситуации

Участие мамы в проведении занятия

Закрепление полученных знаний в повседневной жизни

Выработка единого подхода к обучению и воспитанию

Организация специальных условий для игр

Психологическая помощь родителям аутичного ребенка

Приложения

1. Тексты стихов и детских песенок

Потешки

Агния Барто «Игрушки»

Детские песенки

2. Московские организации, оказывающие помощь аутичным детям

3. Ресурсы интернет (русскоязычные)

4. Словарь специальных терминов[5]

Литература

Отрывок из книги

Детский аутизм – распространенное нарушение психического развития ребенка. Установлено, что этот синдром встречается примерно в 3–6 случаях на 10 000 детей, обнаруживаясь у мальчиков в 3–4 раза чаще, чем у девочек. Наиболее яркие внешние проявлениями синдрома:[1]

– аутизм как таковой, т. е. предельное, «экстремальное», одиночество ребенка, снижение способности к установлению эмоционального контакта, коммуникации и социальному развитию. Характерны трудности установления глазного контакта, взаимодействия взглядом, мимикой, жестом, интонацией. Обычны сложности в выражении ребенком его эмоциональных состояний и понимании им состояний других людей. Трудности контакта, установления эмоциональных связей проявляются даже в отношениях с близкими, но в наибольшей мере аутизм нарушает развитие отношений со сверстниками;

.....

В нашей стране положение инвалидов оставляет желать лучшего. Маленькие пенсии и некоторые льготы – вот, пожалуй, весь перечень заботы о них государства. Социальных работников катастрофически не хватает. Общество не информируется о проблемах особых людей, публикации, передачи по радио и телевидению, посвященные этой проблеме, крайне редки. В результате общество оказывается не готово принять людей с нарушениями, не желает понимать их проблемы.

Такое положение дел объясняется, с одной стороны, материальными трудностями: государственный бюджет не располагает достаточными средствами для развития социальной сферы, научных исследований в области коррекционной педагогики и психологии, создания новых образовательных учреждений специального назначения. С другой стороны, гражданское общество только зарождается в нашей стране. Потребуется время, чтобы общество научилось быть милосердным.

.....