Читать книгу Детские капризы: кто виноват и что делать? По следам семейных консультаций - Елена Золотова - Страница 3

Так принято называть самый распространенный вид проблемного поведения ребенка. В чем его суть?

Каприз – это психологическое состояние, которое предполагает стремление детей добиваться чего-то желаемого, часто запретного, недостижимого или невозможного в данный момент.

К примеру, ребенок хочет спать только в родительской кровати, или только с тем, кого сам назначит, или вообще (случается и такое!) на полу в ванной.

Другой пример каприза: трехлетняя малышка требует пойти на прогулку поздно вечером, когда самое время ложиться спать.

Требование купить или получить что-то немедленно – тоже проявление детского каприза.

Обычно капризы спонтанны и неразумны. Родителям, оправдывающим причудливые детские желания, иногда приходится напрягать фантазию для того, чтобы объяснить окружающим, почему, к примеру, на люстре в детской комнате подвешены ботинки. Или почему ребенок спит в кровати родителей. Или ест соленые огурцы с молоком.

Оригинальности детских желаний можно бесконечно удивляться, но капризы имеют и общие черты. В них, как правило, присутствуют две составляющие: импульсивное желание и исследование границ дозволенного.

Исследования границ дозволенного могут касаться любых сфер человеческой жизни:

– пищевого поведения;

– сна;

– гигиены;

– собственности;

– общения;

– проявления агрессии;

– безопасности;

– личного пространства;

– взаимоотношений;

– правил;

и так далее.

Понятно, что изучают границы не только дети, но и взрослые. Например, когда пробуют опоздать на работу или уйти с нее пораньше. Или когда исследуют, какое количество критики можно позволить себе по отношению к человеку, чтобы не осложнить с ним отношения…

Исследование невидимых границ – неотъемлемая часть социальной жизни человека.

Дети на практике исследуют, что в этой жизни разрешено, а что запрещено. И это нормально! И их эксперименты имеют особенности.

Так, дети дошкольного возраста могут многократно повторять исследования.

К примеру, получив от взрослого информацию о запрете, ребенок несколько раз возвращается к изучаемому предмету, проясняя:

– точно нельзя?

– а через какое-то время?

– а при папе (маме, бабушке)?

– а в публичном месте?

– а вечером (утром, днем, ночью)?

– а когда все добрые?

– а когда взрослые заняты?

– а если потребовать?

И если при каком-то стечении обстоятельств возникнет исключение, ребенок будет продолжать свои эксперименты: на словах запретили, а на деле разрешили. Значит, все не серьезно? Или серьезно, но есть исключения? В чем они состоят?

И юный экспериментатор возвращается и возвращается на «место преступления», проверяя на практике эти и другие вопросы.