Анализируется специфика содержания, целей и принципов обучения психологии. Освещаются вопросы методологии и методы психологической науки как учебной дисциплины. Характеризуются формы и методы организации обучения психологии в учебных заведениях разного уровня. Рассматриваются проблемы профессиональной подготовки и деятельности преподавателя психологии, практического психолога.
Для студентов высших учебных заведений, получающих образование по направлениям (специальностям) «Психология», «Педагогика и психология». Может использоваться в учебном процессе высших и средних специальных учебных заведений по широкому кругу педагогических специальностей, а также при повышении квалификации кадров образования. Представляет интерес для всех, кто интересуется проблемами образования.
Оглавление
Евгений Алексеевич Соколков. Психология познания: методология и методика познания
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА СОДЕРЖАНИЯ, ЦЕЛЕЙ И ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Специфика содержания психологической науки и формирование сознания на занятиях по психологии
Вопросы и задания
1.2. Психология как гуманитарная наука и цели ее преподавания
Вопросы и задания
1.3. Психические познавательные процессы и принципы обучения в учебном заведении
Вопросы и задания
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ КАК ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
2.1. Методология и методы научного познания в психологии
Вопросы и задания
2.2. Методологические особенности организации учебного процесса по психологии
Вопросы и задания
2.3. Методические особенности организации преподавания психологии в средней и высшей школе
Вопросы и задания
ГЛАВА 3. СПОСОБЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
3.1. Нормативно-правовое обеспечение изучения психологии в учебном заведении
Вопросы и задания
3.2. Индивидуально-психологические особенности в организации учебно-воспитательного процесса
Вопросы и задания
3. 3. Психология активных форм и методов обучения
Вопросы и задания
ГЛАВА 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ И ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
4.1. Личность и способности преподавателя психологии
Вопросы и задания
4.2. Особенности профессиональной подготовки практического психолога
Вопросы и задания
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Отрывок из книги
Рассматривая специфику содержания психологической науки, следует определить, что представляет собой психология как наука. Само происхождение термина «психология», казалось бы, не несет в себе особых проблем. Психология (от греч. psyche – душа и logos – понятие, учение) – наука о душе, однако современная научная психология не занимается изучением феномена души. Психология – это наука о психике, психической жизни и психической деятельности. Таким образом, произведена вполне осознанная замена понятия «душа» на понятие «психика», которые в современном языке не являются синонимами.
Хронологически первым, мифологическим было представление о том, что психологии следует изучать душу как некую неоспоримую данность. При этом существовало множество трактовок души, ее проявлений и описаний. Одни из них на сегодняшний день представляются наивными, другие же – поразительно точными. В литературе зарождение изучения психологии определяется интервалом от V–IV вв. до н. э. и до XVIII в. В этом плане достаточно упомянуть таких хрестоматийных мыслителей-энциклопедистов, как Платон (427–347 гг. до н. э.), Аристотель (384–322 гг. до н. э.), Демокрит (460–370 гг. до н. э.), Сократ (469–399 гг. до н. э.), Сенека (около 4 г. до н. э. – 65 г. н. э.), Б. Спиноза (632–677), Р. Декарт (1596–1650), чтобы обозначить разнообразие и богатство взглядов того времени.
.....
1) диагностика готовности к учебно-познавательной деятельности, мотивов обучения, целостных ориентаций, социально-психологических установок;
2) помощь в развитии учебных умений и навыков в регуляции своей социальной и развитии учебной жизнедеятельности;
