Читать книгу Организация и проведение ППк в дошкольном учреждении. Методические рекомендации по работе с дошкольниками с ОВЗ - Евгения Полякова - Страница 3

Кто это – ребенок с ОВЗ?

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Содержание образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой.

По классификации, предложенной В.А.Лапшиным и Б. П. Пузановым, к основным категориям аномальных детей (детей с ОВЗ) относятся:

дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);

– дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);

– дети с нарушением речи (логопаты);

– дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;

– дети с умственной отсталостью;

– дети с задержкой психического развития;

– дети с нарушением поведения и общения;

– дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Разберемся, в чем состоит различие детей с ОВЗ и детей-инвалидов?

Суть различия состоит в том, что дети-инвалиды характеризуются наличием стойкого расстройства функций организма, приводящее к необходимости его социальной защиты. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети со стойкими недостатками в физическом и (или) психологическом развитии, для которых в образовательном учреждении должны быть созданы особые условия для получения образования.

И еще заметим: признание ребенка инвалидом осуществляется федеральным учреждением медико-социальной экспертизы.

Признание ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществляется психолого-медико-педагогической комиссией на основе представления ППк детского учреждения или заявления родителей.

Согласно части 3 статьи 79 Закона об образовании под специальными условиями для получения образования детьми с ОВЗ в Законе понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

Вопрос об определении формы и степени интеграции, инклюзии ребенка с ОВЗ в образовательную среду определяется рекомендациями ППК, исходя, прежде всего, из особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья при непосредственном участии его родителей (законных представителей) в соответствии с приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. №1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии».

Примечание: в 2019 году Минпросвещения внесло поправки в порядок обучения детей с ОВЗ в детском саду. Основное изменение – точное количество воспитанников в компенсирующих и комбинированных группах. Поправки в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по программам дошкольного образования касаются в основном условий обучения воспитанников с ОВЗ (приказ Минпросвещения от 21.01.2019 №32).