Читать книгу Психология деятельности - Г. А. Суворова - Страница 4

Как уже отмечалось, проблема деятельности относится к числу фундаментальных в психологии. Существенный вклад в ее разработку внесли многие исследователи. К основополагающим работам хрестоматийного характера по проблеме деятельности относятся исследования А. Н. Леонтьева /79/ и С. Л. Рубинштейна /112/.

Большой вклад в разработку проблемы деятельности на современном этапе развития психологии внесли исследования К. А. Абульхановой-Славской /1-2/, Б. Г. Ананьева /5/, А. В. Брушлинского /16-18/, В. В. Давыдова /30-31/, Е. А. Климова /54-55/, Б. Ф. Ломова /85-86/, В. Д. Шадрикова /130-133/ и др. В настоящее время проблема деятельности интенсивно разрабатывается усилиями различных специалистов. Многие аспекты данной проблемы по-прежнему остаются мало разработанными и дискуссионными.

С. Л. Рубинштейн отмечал, что вся психологическая проблематика многообразно так или иначе связана с изучением деятельности, и подчеркивал, что «в деятельности, осуществляя которую человек совершает свой жизненный путь, все психические свойства личности не только проявляются, но и формируются» /112, т. 2, с. 8/.

Деятельностный подход – основной подход к изучению закономерностей развития сознания и личности человека. В. В. Давыдов констатировал, что «деятельностный подход – это детище всей советской психологии. В его создании и развитии участвовали почти все крупные советские психологи» /33, с. 83/.

Контуры и основания деятельностного подхода заложены в исследованиях Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева.

Разные аспекты постановки проблемы деятельности в психологии и выделения ее в самостоятельную психологическую проблему на начальных этапах развития деятельностной проблематики показаны на рис. № 3. Данный рисунок иллюстрирует взаимодействие идей в раскрытии методологических функций категории деятельности в связи с основными направлениями исследований развития психики.

Как отмечено в /28-30/ и показано на рис. № 3, изучение основ первой функции категории деятельности, а именно: деятельность как объяснительный принцип, было начато Л. С. Выготским. Далее оно интенсивно разрабатывалось С. Л. Рубинштейном, а также присутствовало в исследованиях А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия и др. Изучение деятельности в качестве особого предмета, т. е. второй функции категории деятельности, также было начато Л. С. Выготским, но особенно интенсивно в течение многих лет проводилось А. Н. Леонтьевым и его последователями. В то же время это направление присутствует и в исследованиях С. Л. Рубинштейна и его единомышленников.

Рис. № 3. Взаимодействие идей в изучении основных функций категории деятельности в связи с основными направлениями исследований развития психики.

Предметная деятельность как предмет психологической науки впервые выделена С. Л. Рубинштейном. (На этот счет имеются указания в /16-18/).

Одновременно А. Н. Леонтьев впервые сформулировал принцип предметности деятельности и выделил в качестве предмета психологии целостную деятельность субъекта, рассматривая ее как органическую систему во всех ее формах и видах, в их взаимопереходах и трансформациях. По его мнению, именно деятельность субъекта в первую очередь позволяет исследовать психическое отражение. А. Н. Леонтьев по этому поводу конкретно говорит: «… психологический анализ деятельности состоит… в том, чтобы ввести в психологию такие единицы анализа, которые несут в себе психическое отражение в его неотгоржимости от порождающих его и им опосредствуемых моментов человеческой деятельности. Эта защищаемая мной позиция требует, однако, перестройки всего концептуального аппарата психологии, которая… в огромной степени представляется делом будущего» /79, с. 12–13/.

В целом ряде своих работ А. Н. Леонтьев неоднократно подчеркивает, что психическое отражение порождается именно в процессе развития чувственно-практической деятельности и поэтому оно не может быть понято вне целостной системы деятельности. И именно здесь он видит начало пути к построению непротиворечивой системы психологии как конкретной науки /72-73,78–79/.

У словно в контексте деятельностного подхода можно выделить три относительно самостоятельных направления в исследовании развития психики:

1) знако-символическое направление (разрабатывалось Л. С. Выготским);

2) личностное направление: личность формируется в деятельности (разрабатывалось С. Л. Рубинштейном);

3) деятельность как самостоятельный предмет исследования (разрабатывалось А. Н. Леонтьевым).

Более подробную и более точную картину приоритета идей в разработке деятельностного подхода в психологии предстоит еще разработать специалистам по истории психологии. Однако бесспорным является тот факт, что в разработку деятельностного подхода =в разработку проблемы деятельности = в разработку деятельностной проблематики внесли вклад разные научные школы.