Становление этнопедагогики России

Оглавление

Г. В. Нездемковская. Становление этнопедагогики России

Введение

Раздел I. Концептуальные основы этнопедагогики

Тема 1. Особенности этнопедагогики как междисциплинарной отрасли научно-педагогического знания

1.1. Этнопедагогика как наука

1.2. Источники и методы изучения этнопедагогики

1.3. Сущность и особенности народной педагогики

1.4. Воспитательный потенциал народной культуры

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Тема 2. Этнопедагогика в контексте основных этнологических понятий

2.1. Общее понятие об этносе и этногенезе

2.2. Феноменологическое понятие «народ»

2.3. Сущность научного понятия «нация»

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Раздел II. История зарубежной этнопедагогики

Тема 1. Научные и практические предпосылки зарождения и развития этнопедагогической мысли

1.1 Социокультурные условия зарождения и развития этнопедагогической мысли

1.2. Роль антропологических предпосылок в возникновении воспитания и появлении этнопедагогической мысли

1.3. Этнологические предпосылки зарождения этнопедагогической мысли

1.4. Историко-педагогические предпосылки становления этнопедагогической мысли

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Тема 2. Развитие этнопедагогической мысли в педагогических учениях выдающихся зарубежных педагогов

2.1. Обобщение традиционного народного воспитания выдающимся китайским философом и педагогогом Конфуцием

2.2. Педагогическая система Я.А. Коменского в контексте этнопедагогики

2.3. Значение научно-педагогической деятельности швейцарского педагога-демократа И.Г. Песталоцци в развитии этнопедагогической мысли

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Раздел III. История становления этнопедагогики России

Тема 1. История становления русской этнопедагогической мысли в контексте историко-культурных, геополитических, религиозных процессов (с древних времен до принятия христианства – бесписьменный период)

1.1. Влияние социокультурных, религиозных, исторических и др. факторов на традиционное народное воспитание славян

1.2. Особенности формирования русской народной педагогики

1.3. Эмпирические обобщения традиционного народного воспитательного опыта славян в произведениях фольклора

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Тема 2. Развитие этнопедагогической мысли России в XIII–XVIII веках

2.1. Развитие этнопедагогической мысли в ранних религиозных и педагогических памятниках

2.2. Становление этнопедагогической мысли в политических, социокультурных, историко-педагогических условиях XVI–XVII веков

2.3. Научно-практические обобщения русской этнопедагогической мысли в XVIII веке

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Тема 3.Теоретические обоснования русской народной педагогики в XIX первой половине XX вв

3.1. Становление этнопедагогической мысли в условиях политических и культурных событий первой половины XIX века

3.2 Теоретические обоснования русской народной педагогики видными учеными, педагогами второй половины XIX и начала XX века

3.3. Роль К.Д. Ушинского в разработке теоретических основ этнопедагогики

3.4. Состояние и развитие этнопедагогики России (1917–1960 гг.)

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Тема 4. Теоретико-методологические обоснования этнопедагогики как самостоятельной отрасли научнопедагогического знания во второй половине XX – начале XXI века

4.1. Становление этнопедагогики как междисциплинарной отрасли научно-педагогического знания в 60–90 годах XX века

4.2. Состояние и развитие этнопедагогики России на рубеже XX–XXI веков

4.3. Тенденции развития этнопедагогики на современном этапе

Контрольные вопросы и задания

Литература для самостоятельной работы

Литература

Отрывок из книги

Усиление этнического самосознания, как явление мирового масштаба, относят к 60–70 годам XX столетия. Оно отразилось в стремлении этносов больше изучать свою историю, культуру, язык, следовать в жизни, воспитании детей традициям и обычаям своих народов.

Данное явление, охватившее многие страны мира, получило название этнического парадокса современности, так как оно сопутствовало противоположной тенденции – все нарастающей унификации духовной и материальной культуры, глобализации. Но на самом деле этническое возрождение – это закономерная тенденция развития человечества второй половины XX – начала XXI веков.

.....

К эмпирическому уровню можно отнести методы:

• Диагностические: беседы, интервью, «воспоминания в воспоминаниях»;

.....