Читать книгу Избранные статьи. Том I - Галина Александровна Иванова - Страница 5

Этот призыв Н. А. Рубакина – основоположника библиопсихологии, был обращен к библиотекарям. Он стал руководством к действию и по вузовской подготовке библиотечных специалистов для работы с детьми и юношеством. Главным в этой подготовке, как сегодня, так и более 80 лет тому назад, когда была организована специальная кафедра в нашем институте, было формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, обеспечивающих способность приобщения юного поколения к книге, воспитания детей и подростков творческими читателями.

Особая роль в формировании студентов как профессионалов в области чтения принадлежит специальным дисциплинам. Литература для детей и юношества традиционно является неотъемлемой частью профессионального образования детских и школьных библиотекарей. Учеными кафедры издано большое количество программ, учебников, учебных пособий по отечественной и зарубежной литературе для детей и юношества. Среди авторов видные ученые – преподаватели вузов: И. Н. Арзамасцева, А. И. Борщевская, Л. Я. Зиман, И. В. Иноземцев, Н. К. Кременцова, Н. Б. Медведева, Т. И. Михалева, С. А. Николаева, Н. Н. Орлова, Т. Д. Полозова, Е. П. Привалова, Ф. И. Сетин, И. С. Чернявская, по учебникам которых обучалось не одно поколение библиотекарей-педагогов. Заслугой многих авторов является стремление к обобщению и осмыслению огромного потока литературы, вошедшей в круг детского и юношеского чтения, написание учебной литературы как итога исследований наиболее эффективных путей, форм и методов организации чтения юного поколения.

В наши дни студенты осваивают глубоко продуманную, с учетом воспитательных целей и задач, панораму литературы, предназначенную для детского и подросткового чтения. Издана замечательная монография профессора кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством Т. И. Михалевой «Современный подросток в современном мире: проблема формирования личности подростка в литературе 1960-х – 2000-х годов», которая сразу же привлекла к себе внимание не только студентов, но и библиотекарей-практиков. Книга нацеливает студентов на формирование у подростков интереса к произведениям Р. Погодина, А. Лиханова, А. Алексина, Ю. Яковлева и других авторов, рассматривающих темы нравственного становления растущего человека.

На этой же кафедре в последние годы изданы: монография И. М. Немчиной «Детское чтение в России: актуализация проблем», учебные пособия Н. Е. Добрыниной «Изучение читателей-детей и подростков в России ХIХ – ХХ вв.», Е. В. Полевиной «Иллюстрация детской книги», Г. А. Ивановой и В. П. Чудиновой «Библиотечно-информационное обслуживание детей и юношества за рубежом» и другие работы, раскрывающие историю изучения и современное состояние детского и подросткового чтения в России и за рубежом, а также инновационную деятельность детских и школьных библиотек.

В центре внимания студентов – освоение проблем поддержки и стимулирования чтения детей. Будущие специалисты творчески работают во время практики по воспитанию детей как читателей. Они используют традиционные и инновационные методы, различные типы медиа, в том числе и Интернет как средство информации о детской книге и ее продвижении к юным читателям; анализируют сайты, ориентированные на детскую и подростковую аудиторию, влияние электронной культуры на чтение юного поколения.

Следует отметить, что государственная аттестационная комиссия отмечает высокий уровень теоретической и методической подготовки выпускников специальности «Библиотечно-информационная деятельность» как профессионалов в области детского и юношеского чтения. Отличные оценки получают за дипломные и магистерские диссертации. Их профессионализм проявляется в способности творческого подхода к работе, направленной на развитие личности растущего человека через чтение, книгу и некнижные виды документов, начиная с раннего возраста.

Высокий уровень профессионализма выпускников, особенно без отрыва от производства, проявляется в их инновационной деятельности, для которой характерно:

– создание авторских проектов и программ с уникальным опытом активизации чтения детей и подростков и их развития;

– создание информационной предметно-эстетической среды, оказывающей благотворное воздействие на разностороннее развитие детей и воспитание их как творческих читателей;

– создание системы педагогической работы, построенной на принципах преемственности, последовательности и творческого сотрудничества с юными читателями, педагогами и родителями;

– использование новых информационных технологий как необходимое условие приобщения детей и подростков к чтению и развитию у них информационной культуры.

Вузы культуры располагают большими возможностями в деле подготовки специалистов по детско-юношескому чтению. Особенно эта подготовка была эффективна там, где функционировали кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством. Они, являлись выпускающими по подготовке библиотечных специалистов для работы с детьми и юношеством, проводили многочисленные исследования в этой области. В настоящее время в нашем вузе осталось лишь отделение детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством. Хочется верить, что настанет время, когда кафедра вновь возродится и не только в нашем вузе. Специализированные кафедры могут успешно работать как научно-исследовательские центры детского и юношеского чтения.

Продолжать и развивать лучшие традиции подготовки квалифицированных детских и школьных библиотекарей, способных воспитывать подрастающее поколение творческими читателями, – актуальная задача на современном этапе развития нашего общества.