Читать книгу Глобальный прорыв к знанию. Второе издание - Геннадий Кривецков - Страница 5

История развития массового образования в России, от почти полной безграмотности до его современного уровня, позволяет нам полнее понять общее направление эволюционного движения в современном процессе обретения знаний. Точно такой же эволюционный путь по расширению знаний прошла почти вся человеческая цивилизация. Уровень и глубина наших знаний вроде бы должны постоянно расти, но в последнее время мы наблюдаем в этом процессе некоторую стабильность и даже небольшую стагнацию. Это указывает нам на то, что мы достигли в развитии обычного разума некоторой высоты, далее которой мы пока пройти не можем.

В этом подъёме и последующей статики в процессе получения знаний мы видим некоторую эволюционную закономерность [3]. Она нам указывает на то, что мы уже достигли предела своего обычного разума и далее, без серьёзных изменений в нём, пройти к новому знанию уже не сможем. Мы или останемся на достигнутом рубеже разума, что не потерпит эволюционирующая Природа, или нам будет необходимо перейти на её новую эволюционную ступень.

Отсюда вытекает новая эволюционная задача современности: открыть в человеке новый уровень разума, который бы позволил ему перейти на новую ступень эволюции. Нам далее в своём исследовании необходимо будет исходить из этого вывода. Пока нам новые принципы и методы процесса приобретения знаний в образовании, которые бы вывели человека на новый уровень разума и которые бы дали ему такой же революционный скачок в уровне знаний, который произошёл в материальном образовании в двадцатом веке, неизвестны.

Сегодня человек уже способен прийти к более серьёзному и глобальному повышению уровня разума [2]. Это может привести его к глобальному подъёму в знаниях и получению им новых технологий. В духовных источниках знаний уже имеются подобные наработки, но мы их более относим к мистике и серьёзно ими не занимаемся. Нам, позднее, обязательно придётся их рассмотреть, но сначала нам придётся вычислить то, что далее мешает развиваться современному процессу образования.

Ранее нами уже были рассмотрены некоторые препятствия в развитии обычного разума, устранение которых поможет нам продвинуться в процессе получения знаний. Только они, всё же, не могут нам дать глобального и более серьёзного изменения в нашем мышлении. Мы подходим к пониманию того, что обычный разум уже подошёл к своей критической физической возможности, которая структурно выражается в свойствах той материи, из которой состоит физическое тело и серое вещество мозга. Далее её физических структур, без их разрушения, он пойти не может, ибо будет разрушен силой нового уровня разума. Это пока является главным препятствием к переходу на новый уровень разума к новому знанию. Пока мы его не преодолеем, нам новых знаний не видать!

Для выполнения этой эволюционной цели современная жизнь уже предоставляет нам, для такого преодоления физического несовершенства цивилизации, новый переходной период с его переходным умом [2]. Он уже реально начался и поможет нам определиться в новых приоритетах. Переходной период уже явно намекает нам на начало новых направлений эволюционного движения в нашей жизни, которых мы ещё, в своей основной массе, не имеем. Новый тип разума уже стоит у нашего порога, вернее можно сказать, что он уже реально вошёл в наш общий «земной дом» и уже присутствует на нашей планете. Только вот знания о нём пока прошли мимо нас.

Чтобы нам это осуществить и преодолеть физическое несовершенство обычного человека, давайте исследуем новые приоритеты и направления нашего эволюционного развития. Это поможет нам лучше понять тенденцию развития обычного человека и его образования в будущем. Для такого перехода на новый уровень разума нам необходимо сделать первый шаг в переходной период, уже открывшийся нам, и получить в своё пользование его переходной разум-индиго. Он уже располагается на более высоком и более озарённом уровне мира Ума и значительно превосходит обычный разум по силе знания.

Переходной ум будет нам необходим для перехода к новому образовательному процессу, который уже будет использовать в себе духовные знания. Этот переход поможет нам обрести большую силу ума и даже осуществить процесс преобразования физической материи тела под новый разум, что ранее никто не делал. Это даст нам возможность обрести большую силу знаний. Переходной ум поможет нам перейти на уровень Верховного разума [2]3.

Верховный разум будет следующей ступенью нашей эволюции. Он имеет в себе четыре этапа развития разума, через которые нам будет необходимо пройти. Сколько на это потребуется времени, нам неизвестно. Здесь всё будет зависеть уже от самого человека. Но можно уверенно сказать, что, с обретением большей силы разума, продолжительность жизни человека будет увеличиваться во времени.

Конечно, высший уровень Верховного разума – это уровень Богов мира Ума, которых мы знаем. Он является пограничным уровнем между миром Ума и следующим эволюционным уровнем, который назван миром Сверхразума [4]4. Он поднимает нас на его нижний уровень, что далее даёт нам возможность переключить свой разум, опираясь на него, на уровень Сверхразума и стать супраментальным человеком, который в своём разуме на два порядка будет превосходить обычного человека.

Мы сейчас грубо описали абрис, открывшегося нам, нового эволюционного пути, к которому мы должны будем подвести своё образование. В нём мы видим три основных степени будущих изменений: переходной ум, открытие которого мы обеспечим переходным уровнем образования; Верховный разум, который будет открываться и обеспечиваться новым видом материально-духовного образования; супраментальный разум – уже будет самосовершенствующим и саморазвивающимся, для которого процесс образования, возможно, более будет не нужен.

Давайте попробуем составить краткое описание этих трёх основных процессов в будущем образовании. Итак, переходное образование нам будет необходимо, чтобы внедрить в наше обычное образование, кроме материальных знаний, духовные знания. Поэтому мы и назвали его переходным образованием. Оно позволит нам перейти от обычного материального образования к материально-духовному образованию. Это самое начало внедрения духовных знания в наш обычный образовательный процесс.