Читать книгу Маги Арканара 4. Враги - Игорь Анатольевич Ефимов - Страница 3

Второй день в школе начался с умывания и завтрака ничего не обычного не происходило. Надев на себя королевский наряд и водрузив корону на голову, я направилась на занятия.

Корона у меня не простая, а умная она заставляет поступать культурно и вести себя подобающе в обществе. У меня с короной договор три дня она мной крутит, а в остальные дни я ее прячу в карман безразмерный.

Сегодня наступил ее день.

В школьном дворе беготня учителя нас построили по классам, меня как самую нарядную выдвинули в первый ряд. Хотела поспорить с этим решением, но корона встала на сторону учителей. Пришлось смириться.

Вышли трое на школьное крыльцо.

Президент страны, герцог Романов и директор школы. Увидев, с какими довольными лицами они готовятся к выступлению, поняла, сейчас что-то будет происходить торжественное. Телевизионщики появились неожиданно, затрещали камеры, пусть не затрещали, звука не было когда камеры снимают, но операторы водят своими аппаратами по лицам детей. На моем лице оператор остановился, я замерла, уши не спрячешь под корону. А так у меня вид человеческий. Принцесса с короной и кошачьими ушами стоит в первом ряду. На лице торжественное выражение как на приеме послов, это работа короны она как-то умудряется лицевыми нервами управлять.

– Дорогие мои ученики,– начал директор школы,– какие вы молодцы, что написали письмо и попросили Ландыш Карловну выступить с ним. Вот к нам прибыл президент республики Сармат и его правая рука герцог Романов. Прошу Вас послушайте, с чем прибыли к нам такие занятые люди.

Посторонившись в магическом круге, уступает место президенту. А магический круг, это усилитель звука у магов.

– Дети, я рад, что растет такая надежная опора, Ваша просьба о постройке телезала будет выполнена.– Выступает президент в поддержку строительства.– Вся страна откликнулась на это письмо и за месяц собрано достаточно средств на строительство кинозала. Оставайтесь такими же отчаянными, добивайтесь своего. Этот поступок показал мне, что Вы не теряться, встретив трудности на своем пути. Окончив школу, приглашаю во дворец на службу ко мне.

Он отходит и в круг входит правая рука президента. Дети рады приглашению на службу. Шушукаются у меня за спиной.

– Это письмо показало, что Вы повзрослели.– Сообщает детям герцог Романов,– в Вашей школе будет проведен эксперимент. Все желающие могут написать письмо президенту со своими предложениями, он ответит каждому. Я видел памятник вашему директору школы, на алее, вот там и будет установлен специальный ящик для писем.

Показывает рукой направление, где стоит памятник на мои деньги. Окинув взглядом, первый ряд детей заметил меня, еще бы не заметил. Я такая нарядная и яркая в первом ряду.

– Я вижу у Вас достойных представителей,– показывает на меня Романов,– эта девочка спасла президента от нападения врага во дворце. Её подруга своим телом прикрыла президента от убийцы и была ранена, сейчас ее уже нет среди нас.

Вроде правда звучит из уст Романова, но какая-то не правильная. Можно подумать, что он сообщает, Мэгги погибла, а она ушла на Арканар 2.

Его заменяет директор школы в круге усиления звука.

– Александра Карабас у нас знаменита в Принске, теперь ее узнает вся страна,– добавляет масла в огонь директор школы.– Спасибо тебе и твоей подруге за то, что спасли от убийцы нашего президента. Иди к нам расскажешь, как это было.

Пока иду к ним готовлю речь. Герцог Романов успевает шепнуть мне на ухо: «расскажи про Мэгги». Чего сами стесняются открыть тайну биороботов.

– Пригласил меня с подругой президент на завтрак,– начала свой рассказ, дети замерли и ждут продолжения.– А во дворце охранник сошел с ума и бросился на президента с ножом. Не буду я рассказывать, давайте лучше посмотрим, как это было.

Достаю магическую книгу и пересылаю всем ученикам школы видео нападения убийцы. И как Мэгги закрывает президента своим телом, получая раны в бок и руку. Что было дальше, не стала показывать.

Тишина и дети крутят видео начиная понимать, это все всерьез было.

На видео меня вообще не видно. Пусть думают, что хотят, но свои крылья показывать на всю страну пока рано.

– Ангелами не рождаются, ангелами становятся.– Кидаю лозунг,– моя подруга Мэгги, биоробот. Это они жили в этих домах и этих городах.

Вожу рукой по воздуху. Операторы стараются, снимают все что происходит и внимательно следят, как дети реагируют на мои слова.

На меня кидают взгляды огорченные и удивленные. Огорчены мальчишки, им такого приключения на всю жизнь хватит пересказывать и хвалиться. А удивленные оказались девочки, за что меня на завтраки президент приглашает им не понятно. И на видео я не бросилась первой, под нож убийцы то же не добавляет мне в их глазах уважения.

Странная Александра Карабас для них. Такие связи в верхах, а живет в подвале и учится с купеческими детьми.

– Мэгги жива, ее раны не опасны, она биоробот. Она ушла к своим друзьям. Их оставалось на планете всего десять, десять стражей ворот в мир «Арканара 2» куда ушли биороботы и куда ушли те, кто жил на «Арканаре 1» до них. Мэгги повезло, она выжила и жила в усадьбе герцога Романова в заколдованной комнате подземелья. Остальных стражей убили прилетевшие переселенцы. Но биороботы простили гибель своих стражей, они готовы принять людей в свой мир.

Информации хватит на первый раз, замолкаю и направляюсь на свое место в рядах учеников.

– Ученики линейка окончена, идите по своим классам и учитесь, готовьте вопросы президенту,– сообщает директор школы.

После торжественной линейки проследовали на уроки.

Первый урок вел Лазарь Моисеевич интересный старичок. Свой предмет истории он любит, его рассказы слушают в полной тишине.

– Сегодня я поведаю Вам, почему нет у нас короля или императора, а графы и герцоги остались,– выйдя к доске, начинает он урок.– Президентская власть дает больше ответственности людям. А люди у нас в стране не глупые и пользоваться своим правом умеют. Первые переселенцы были представители дворянских родов. Попав на планету Арканар, они изучили территорию, что нам досталась, выбрали руководителя.

Лев Моисеевич прошелся вдоль доски и стал прохаживаться между парт учеников. Иногда поглаживая учеников по голове. На мне с поднятой рукой он замер, корона не гладится. Сообразив, что тут ему ничего не обломится, учитель истории двинулся дальше.

– Так вот слушайте дальше,– повествует он, как разворачивались события в ту пору, 4 000 лет назад.– Сейчас об этом не говорят, но первый руководитель страны был из рода герцога Романова. Не плохой руководитель он был. Но прилетали вторая партия за ней третья и вот однажды, Романова сняли и назначили президентом военного. Романову было предложено отказаться от дворянства, что бы остаться на должности руководителя страны. Но он оставил себе герцогство и стал помощником новому президенту.

Набегавшись по проходам, Лазарь Моисеевич занял учительский стол.

– И сейчас после стольких веков Романовы честно служат при президенте. Вы это видели сегодня. А короли есть в соседних странах и приезжают к нашему президенту для заключения договоров и других важных государственных дел.

Как легко историк нашел, кого поддерживать при этом ни слова о сбежавшем графе Городецком. А тот тоже был помощником президента.

Послушали историю о смене власти. Остались вопросы, а зачем это нужно было? И сколько у власти был род Романовых?

История сменилась уроком спорта.

У меня начался второй урок спорта, учитель Христофор Христофорович провел с нами разминку и отпустил играть с мячом весь класс. Я как обычно играла одна со стеной в мяч.

Урок дал возможность отвлечься, кидала мяч в стену и ловила его. Даже после моего выступления никто не спешит вставать ко мне в пару на уроке спорта. Игнорируют меня по-прежнему, не поймешь обижаться на детей или понять и простить их.

А во дворе школы развернулась стройка кинозала и телевизионщики не разъехались. Ведут съемку, как началось строительство, вечером в новостях покажут.

Большую перемену я хотела провести в столовой, но мое уединение было нарушено приходом режиссера, с которым я знакома.

– Привет Александра,– подсаживается он ко мне,– как у тебя со сценарием «Пиратов Карибского моря», вторую часть пишешь?

– Здравствуйте режиссер,– отвечаю ему, а в столовой напряжение так и подскакивает опять все внимание мне достается,– видите какая нервная обстановка у нас в связи с приездом президента.

– Про Мэгги, что еще можешь сказать? Как она покинула заколдованную комнату? Ты была в мире «Арканара 2»?– Вопросы с режиссера так и сыплются.

– Поговорите с герцогом Романовым,– переадресую его в СС,– если разрешит, то расскажу все, что видела и узнала.

– Значит можно сходить к биороботам в гости?– Спрашивает режиссер.

– Не получится,– огорчаю его,– там нет магии и Вы, попав в тот мир, лишитесь ее навсегда. Поэтому оттуда не могут пройти биороботы и люди.

– Как же они там живут,– все равно развел меня на разговор,– им какая помощь нужна?

– Людям нужна еда и одежда, а биороботам не знаю, что нужно, не спрашивала,– признаюсь ему.

Он доволен, получил информацию первый и теперь опять прославится на всю страну.

– Приходи на открытие кинозала,– на прощанье кидает приглашение,– это твоя идея.

Ну как тут поесть спокойно вокруг такие лица учеников. Как будто пришельца увидели.

– Спрашивайте, отвечу всем,– предлагаю устроить конференцию вопросов и ответов.

Режиссер ушел, а его операторы остались и снимают меня. Как я ем одна.

– Это, правда,– подходит Слава с вопросом.

– Ты уточни, про что спрашиваешь,– прошу ее.

– Почему ты меня не познакомила с Мэгги в усадьбе герцога,– заявляет Слава,– мы жили в одной комнате, а ты скрывала ее.

Эти слова больше для ушей учеников относились. Так я ее поняла.

– Я нашла подземный ход, когда ты переехала в другую комнату и оставила меня одну.– Начинаю свой рассказ операторы уже подобрались и пишут наш разговор.– Скучно мне одной было, стала в комнате стены простукивать, а там пустота. Нашла тайный вход, он узкий не развернешься. Так и добралась до заколдованной комнаты. Слава ты слышала в усадьбе легенду, про Маленькую Госпожу?

– Слышала легенду, но никто не видел Маленькую Госпожу,– говорит Слава,– так это твоя подруга не Мэгги, а Маленькая Госпожа усадьбы Романовых?

– Ты права,– продолжаю рассказ,– что нам говорил слуга про сад, где растет дерево, посаженное Маленькой Госпожой.

– Что Маленькая Госпожа дала росток садоводу, а он посадил его,– вспоминает прогулку по парку в усадьбе.

– Попроси себе росток того дерева на память о Мэгги она больше не может пройти в наш мир,– предлагаю Славе прославиться.– А тебе как будущей жене Тимура не откажут.

Как среагирует на это Слава? На это высказывание первыми среагировали девчонки, окружившие наш стол. Они пошли штурмом и всех мальчиков выдавили от стола.

Те повозмущались, но остались стоять, пропустив девочек к моему столу. Во втором круге мальчикам все слышно, но не видно.

– Слава, тебя можно поздравить?– Раздался возглас со стороны девочек.

– Я не видела Тимура в школе, спросить не у кого,– смотрит на меня, вдруг это шутка с моей стороны такая, указывая в меня, говорит.– А ей, я не верю.

Сижу за столом, жду новых вопросов. Решаю, подсказать Славе, где информацию поискать.

– Ты у герцога спроси, он обещал поговорить со своей женой,– успокаиваю ее.– Я за тебя поручилась, сказала ему, что ты очень любишь Тимура. Герцогу это понравилось.

– Тогда, я не знаю,– начала сомневаться она.

– Герцог еще здесь идем, спросим,– звучит предложение от девочек, они спорхну от меня со Славой во главе, отправились за новыми приключениями.

Вот освободилось место вокруг моего стола и мальчишки двинулись вперед.

– Подземный ход ты весь прошла? Еще что видела под землей?– Теперь вопросы от мальчиков.

– Ход странный, открывается механизмами, магия в нем не присутствует. И ловушек нет, в нем безопасно даже девчонке,– радую их.– Появится Тимур, проситесь в гости, он покажет тайный ход.

– А что в заколдованной комнате есть?– Звучит вопрос от взрослого, поднимаю глаза, это спрашивает Виктор Сергеевич, наш директор школы.

– В той комнате дверь находится в другой мир и окаменевшие предки герцога Романова,– оглашаю тайну комнаты.– Люди, которые пытались пройти в эту комнату превращались в камень. На лицах у них боль замерла, жутко вначале было это видеть, сотни статуй и все как живые.

– Но почему ты не окаменела?– прозвучал вопрос от директора школы и что в нем больше удивления или сожаления.

– Так для умных людей построен тайный ход, через него я и вытащила в наш мир Мэгги, а кто шел через дверь, окаменели.– Даю свое суждение, почему я не превратилась в камень.

– Ты в подземелье была?– Не отстают от меня мальчики с расспросами.

– В подвале была, подземелье не нашла,– докладываю им.

Они разочаровались и стали расходиться по классам, скоро третий урок начнется.

Мне тоже идти на полигон у нас магия воздуха и ее пропускать мне не хочется.

На полигоне собрались мои одноклассники и ждем учителя Льва Петровича.

– Начнем опыты с «легким шагом»,– предлагает он тему занятий.– Вперед трое смелые выходите и начинайте чертить заклинание.

Меня пропустили в первую тройку, в голове представила себе заклинание, запитала его магией и обернула им своё тело. Сделала пробный шаг, иду разницу не ощущаю. Что было и что стало с применением «легкого шага»

– Дошли до конца полигона и возвращайтесь,– командует Лев Петрович,– проверю, что Вы наколдовали себе.

Вернулись и ждем оценку от учителя.

– Для первого раза не плохо,– сообщает он,– получилось у всех я рад. Отойдите в сторону и попробуйте еще, а ко мне идут следующие трое смелых магов.

Отошла в сторону заклинание не снимаю, как понять насколько стало легче мое тело? А если не идти, а пробежаться? Чего размышлять стала разгоняться вдоль стены. В какой- то момент я потеряла землю под ногами. И как результат упала.

Поднимаюсь с земли довольная, я поняла, заклинание действует. Только бегать с ним не могу, теряется контакта с почвой, а для полета заклинание недостаточно сильное.

– Кто это летать пробует?– Раздается рядом со мной голос учителя,– это заклинание «легкий шаг» слышите шаг, это не бег. Вот и шагайте, он поможет пройти болото или сквозь грязь пробраться, не испачкав ноги. Александра летать ты будешь в следующем году.

– Я поняла, хотела уточнить, насколько мое тело становится легче с таким заклинанием,– отвечаю учителю.

– Насколько? Думаю на четверть твоего веса, не больше,– говорит Лев Петрович.

– Значит, шагать можно на четверть быстрее обычного, не больше,– сообщаю свои расчеты эксперимента.

– Для тебя Александра главное скорость преодоления препятствия, а не чистые ноги?– Интересуется моим мнением учитель.

– Может возникнуть ситуация когда скорость важнее чем чистые ноги,– отвечаю ему.– Можно я на это заклинание накину второе такое же, как думаете получиться?

– Без меня не экспериментируй,– огорчается учитель,– я учу Вас быть внимательными и аккуратными. Магия не игрушка можете пострадать, а ты еще и остальных покалечишь.

Учитель ушел остальных контролировать. Я стала сравнивать, что лучше два заклинания «легкий шаг» или одно, но увеличенное в два раза?

Если исходить из математики то, уменьшив свой вес на 25% у меня останется, тело весом 75%. После второго уменьшения веса тела еще на 25% у меня останется вес моего тела 56%.

То есть: 100%-25%=75%-25%=56%

А просто увеличив вдвое заклинание, я сделаю свое тело легче сразу на 50%.

100%-(25%+25%)=100%-50%=50%

Мучает меня вопрос, нужны мне эти 6% разницы и что они дадут в итоге.

Мои одноклассники не могут установить себе два заклинания сразу. У них один магический источник. А у меня их два вот и хочется понять свои возможности. Проводить такие опыты в одиночестве рискованно. Пусть учитель проследит за мной, ему тоже это интересно по глазам заметила.

Все отзанимались и не расходятся.

– Показывай Александра, что надумала.– Лев Петрович собран и готов помочь.– Не думаю, что у тебя получится удержать два заклинания, одно слетит. Это я проконтролирую, начинай.

– Первое заклинание на мне еще установлено,– сообщаю всем.

– Ты что его совсем не снимала весь урок?– Удивляется учитель,– подожди со вторым, дай оценить, может первое перекосило от такого долгого удержания.

– Я его не чувствую, оно мне не мешает думать и ходить. Оставила его для привыкания,– объясняю свои действия.

– Все с ним в порядке,– сообщает учитель,– но такое долгое удержание не рекомендуют начинающим магам, можно повредить каналы нейронов. И заболеть магическим истощением.

– Составляю второе заклинание «легкого шага»,– комментирую свои действия.

– Пока все идет нормально,– оценивает результат учитель.– Но ты знаешь, что два одинаково заряженных тела могут отталкиваться?

– Магнетизм знаю,– видно учитель магии хочет сбить меня с мысли и объявить, что опыт не удался.– Накидываю второе и подключаю к источнику.

Дальше было чудо, мое тело само оторвалось от земли и повисло в воздухе. Помахала руками, их не чувствую. Ноги не достают земли десяти сантиметров.

– Странный эффект,– взяв меня за руку начал перемещать по полигону учитель,– ты имеешь вес но тело твое не чувствует атмосферного давления. Тебя можно запустить в космос как воздушный шарик.

– Я не чувствую своих рук и ничего не могу сделать с телом,– комментирую свои попытки принять вертикальное положение.

– Не понятно, но занимательно,– учитель увлекся новыми экспериментами.

Он меня стал водить над землей, привязал к ноге веревку, потом оттолкнул. Я взлетела и остановилась на высоте пяти метров от земли, за веревку меня вернули вниз и опять запустили к потолку. Полеты мне понравились, но то, что мной управляют с земли, меня огорчило.

– Веревка тяжелее тебя,– делает вывод учитель,– как у тебя там? Ничего не болит?

– Что может болеть у шарика на веревочке?– Определяю свое состояние,– заклинания начали срастаться.

– Срочно вниз,– командует Лев Петрович,– что у тебя срослось?

Учитель не может применить магический взгляд, так как все его действия напоминают движения слепого, когда он знакомится с новым предметом мебели.

– Лев Петрович, Вы не пугайтесь, я сейчас глаза свои уберу,– предупреждаю его.

– Куда уберешь? Не смей,– пытается отговорить меня учитель,– как ты без глаз учиться будешь?

– Я могу видеть магию, но для этого мне необходимо сделать белые глаза,– и начинаю перестраивать их на магический взгляд.

Заметив начало процесса, он схватил меня за лицо руками и стал его держать. Заглядывая в мои белые глаза.

– Это ужас не делай так, не предупредив,– покрутив мое лицо, смотрит мне в глаза.

Одноклассники не остались в стороне заглядывали через плечо учителя, смотрели на ужас и пересказывали остальным. Веселуха пошла.

– Я Вас вижу,– сообщаю учителю,– у Вас в ауре все в порядке цвета яркие и нет паразитов. Отпустите мое лицо, я себя осмотрю.

– Ты не человек,– выпустив меня на свободу, говорит учитель. Но веревку, привязанную к моей ноге, держит крепко. Чтобы не улетела.

– Ага, понятно эти заклинания идентичны и они решили пожениться,– выдаю свое заключение,– что-то получается у них новое вот этих узоров, Вы нам не показывали.

Вожу в воздухе рукой тяжесть тела возвращается. Похоже, управляемость конечностями скоро вернется ко мне.

– Я не вижу узоров, куда делось заклинание?– спрашивает учитель.

– В мою ауру они перетекают,– комментирую, что происходит в магическом мире со мной.– Изменения закончены, я вижу, что они успокоились. Отключаю их от магического источника, что сейчас будет, узнаем.

– Нарисуй, какое сейчас у тебя заклинание,– требует учитель.

– Руки плохо слушаются, вот отключила от одного магического источника,– заклинание не желает отключаться от второго источника, где расположен поглотитель энергии Пэги.

– У тебя два источника магии?– Доходит до учителя, что его все время смущало.

– Я человек, чего задергались,– обращаюсь к одноклассникам,– второй источник я случайно нашла на дороге.

– Что там заклинание делает у тебя в ауре?– Возвращает разговор к теме урока.

– Сами смотрите,– медленно подхожу к нему поднимаю руки и касаюсь головы учителя.– Видите, заклинание сопротивляется и не хочет развеиваться.

– Ты это видишь всегда,– звучит радость в голосе учителя.– Как красиво ты права аура разноцветная.

Он поворачивает голову в сторону детей.

– Оставь в покое заклинание, если оно от слияния стало живым не надо его убивать,– в изучение рисунка нового заклинания учитель погрузился, как говорят с головой.

– Я не буду его развеивать, но на следующий урок меня пусть ведут на веревочке. На улице крыши нет, могу улететь.– Даю задание детям.

– Я тебя сам доведу,– соглашается с этим учитель,– и привяжу к парте. После уроков не уходи, посмотрим на заклинание оно должно закончить свое перестроение.

И вот идем мы на четвертый урок. Дети с учителем идут, а я на веревочке за ними тянусь. Как и предполагала, мое тело пыталось улететь.

И надо же режиссер с операторами еще здесь и такой сюжет не успевает пропасть. Они поворачивают камеры и начинают снимать полет Александры.

– Вы что сделали с Александрой,– накинулся режиссер на учителя,– почему она на веревке у Вас?

– Может улететь и погибнуть,– поясняет свои действия Лев Петрович.– Вот веду ее на урок.

– Александру к парте привяжем, не улетит от нас,– заявляют дети хором.

– Это магическая школа,– дополняет слова детей учитель,– такое в школе магии воздуха бывает.

– Невероятно, снимай все,– требует у оператора режиссер,– потом решим показывать это в эфире или нет.

Сверху все видно хорошо и как к нам бежит директор школы, вижу. Как остальные ученики школы стоят, подняв головы.

Смотрят на мой пролет. И на лицах у них грусть.

– Лев Петрович срочно в мой кабинет,– требует директор школы.

– Сейчас Александру Карабас доведу до класса и подойду к Вам,– говорит учитель магии воздуха.

Директор еле сдерживается от допроса на месте, такой залет в школе.

В классе меня привязали основательно к парте. Многие одноклассники подходили и проверяли узлы.

Ландыш Карловна увидев режиссера, как он направляется в наш класс, заволновалась. За режиссером пришёл оператор и стал снимать урок.

Такого еще не было, что бы телевидение снимало урок в магической школе.

– Посторонние не помешают Вам вести урок,– уточняет директор школы,– Ландыш Карловна.

– Что Вы такое говорите разве они посторонние,– бросает влюбленные взгляды на режиссера учительница.

Оператор первым делом снимал на камеру мою ногу, привязанную к парте. Для чего ему потребовалось наклониться и заглянуть под парту.

– Что Вы там делаете у девочки под партой,– раздался голос учительницы.– Вылазьте оттуда немедленно.

– Это моя работа,– оправдывается оператор, появляясь из-под парты,– куда я только не лазил.

– Это мой класс и я учительница,– делает она указание оператору.– Дети я научу Вас сегодня писать стихи, маленькие четверостишья. Надеюсь, эти знания помогут Вам в жизни.

Оказывается, есть наука стихоплетов, подбираются слова с одинаковым окончанием, рифмуют строки.

Слушаю с интересом, но приходится одной рукой держаться за парту и не делать резких движений. Тело еще легкое и может зависнуть в воздухе от резкого движения.

– Пэги,– спрашиваю специалиста по энергетическим существам,– ты следишь, что со мной происходит.

– Я просила у тебя помощника,– отвечает она,– ты мне его дала? А сама нашла что-то непонятное и в ауре поселила. Это заклинание оно не может быть живым, но кто-то им управляет и этот кто-то тебе не враг.

– Ночка, хоть ты мне помоги,– прошу откликнуться телепорт.

– Права Пэги волноваться еще рано,– отвечает Ночка.– Энергию жизненную у тебя никто не откачивает, эмоции у заклинания отсутствуют. Оно ищет среду для своего выживания.

– Попробуй с заклинанием договориться,– предлагает Пэги.

От магического источника заклинание отключено, но не покидает мою ауру, плавает в ней.

Жду, что дальше будет.

Планета Арканар 1.

Республика Сармат.

Кабинет директора магической школы.

– Лев Петрович, что это Вы сделали с Александрой Карабас,– начинает разбирательство с учителем магии воздуха, директор школы.

– Ошибка получилась,– оправдывается учитель,– не знал я, что у нее два магических источника. Она создала два заклинания «легкий шаг». И они слились в один.

– Такого я от Вас не ожидал,– возмущается директор школы,– зачем эксперименты над ученицей провели?

– Не должно такого было произойти,– говорит учитель,– мой коллеги сколько пробовали заклинания разные совместить ничего не выходило.

– Там разные заклинания, а одинаковые кто пробовал соединить до тебя?– Задает вопрос директор школы.

– Одинаковые заклинания никто не пробовал,– признается учитель,– но получилось. Я успел все зарисовать, смотрите.

Показывает в своей магической книге схему нового заклинания. Ни на что известное магу воздуха оно не похоже.

– Странное какое- то заклинание,– соглашается с учителем Виктор Сергеевич,– и как его отключить?

– В том- то и дело никак не отключить. В нем нет узлов зависящих от магического источника,– с вдохновением повествует учитель магии.– Оно само стало таким и не понятно для чего оно нужно.

– Для скандала оно нужно,– ворчит директор,– эти с телевидения уже наснимали про Александру сюжетов. Жаль уехали президент и герцог, хоть обратно приглашай.

– Александра жива, если не отпускать веревку никуда она не денется,– сообщает учитель свое мнение.

– Какая веревка? Зачем ей веревка?– Растерялся Виктор Сергеевич,– при чем здесь веревка?

– Александра потеряла вес своего тела и может улететь в космос,– говорит учитель магии.– Если ее не привязать к чему- нибудь тяжелому.

– Что за головная боль эта Александра Карабас,– возмущается директор,– может не привязывать ее. Пусть летит?

– Можно и не привязывать,– соглашается учитель,– а если она вернется?

Директор не знает, что на это ответить. Эта может вернуться. И космос ее не удержит.

– Иди, следи за ней, что бы ни улетела.– Отправляет учителя и тянется за магической книгой с новым заклинанием,– я обо всем сообщу герцогу, пусть он решает проблему.

Город Принск.

Школа магии воздуха.

Идет урок литературы.

Ландыш Карловна, обучает подбирать окончания слов и рифмовать строки.

К концу урока со мной что-то произошло, я стала чувствовать свой обычный вес. Больше не тянет меня полетать. Что с заклинанием? Стала искать его в своей ауре. Оно, услышав, что его ищут, показалось.

– Это дух или точнее ментальное тело заклинания «легкий шаг»,– сообщает результат, сложившийся ситуации, Пэги.

– Александра ты придумала, как подсадить в ауру готовое заклинание,– говорит Ночка,– теперь тебе не надо его наколдовывать. Достаточно вызвать и направить в него магию, оно развернется мгновенно.

– Места в ауре у меня много,– обдумываю свое положение,– и если туда насажать еще готовые заклинания, то магичить стану быстрее?

– Станешь, но особой выгоды не получишь все известные тебе заклинания слабенькие и никуда не годятся,– предупреждает Пэги не засорять ауру мелочью.

– Это соединилось из двух и стало сильнее,– возникает у меня новый вопрос.

– Будешь на своем полигоне, научись им управлять,– говорит Ночка.– А сильное оно или нет, пока не ясно.

Когда я себя отвязывала от парты, в конце урока, появился Лев Петрович.

– Ты куда собралась,– останавливает он мои действия,– оставь веревку в покое.

– Мне на дополнительные занятия сегодня надо,– сообщаю учителю.– Я записалась в кружок садоводства при лечебнице.

На наше пререкание смотрят не только одноклассники, но и режиссер с оператором. Да и Ландыш Карловна еще не покинула класс. Заинтересовалась веревкой, которой меня привязали к парте.

– Все Лев Петрович я больше не улечу,– докладываю ему.– Заклинание уснуло, буду его осваивать на полигоне. Тогда узнаю в чем его уникальность или это обычный «легкий шаг» остался.

– Значит с тобой все в порядке?– Не доверяет мне учитель,– пойдем, но веревку я пока привяжу к тебе. И не вздумай меня пугать отпущу, а ты улетишь от нас.

Так и отправились на мои первые занятия в кружок по выращиванию лекарственных растений. Я иду, а за мной на веревке учитель магии. Только оператор бегает и снимает на камеру.

Ландыш Карловна смогла задержать режиссера и приступила к его допросу.