Оглавление
Ирина Мальцева. 3 лучшие методики раннего развития
Введение
1. Школа Марии Монтессори
Главная идея и девиз системы М. Монтессори
Почему М. Монтессори не сомневалась, что ее идеи осуществимы
Обидный вопрос для М. Монтессори
Слагаемые успеха
Зонирование образовательного пространства[1]
Попадание в сензитивный период
Формы и методы обучения «по Монтессори»
Развитие чувств: проба за пробой
Основные Монтессори-материалы
Математика: построение за построением
Основной Монтессори-материал
Письмо: буква за буквой
Основной Монтессори-материал
Чтение: слово за словом
Уроки «по Монтессори»
Практикум: Монтессори-школа радостного познания
Внимание: грудничок!
Школа самообслуживания
Кормление
Одевание-раздевание
Кто в доме хозяин?
«Космическое воспитание», или Обо всем понемногу
Покорение стихии, или Игры с водой
Часто задаваемые вопросы
2. Школа Гленна Домана
Главная идея системы Г. Домана
Почему Гленн Доман был уверен, что поставленная цель достижима
Обидный вопрос для отца-основателя
Слагаемые успеха
Три закона безопасности
Школа родительской логики
Совершенствование собственных знаний
Формы и методы обучения «по Доману»
Основы физического развития ребенка с первых дней жизни
Стадия медуллы
Стадия понса
Стадия среднего мозга
Стадия начального кортекса
Стадия раннего кортекса
Стадия первобытного кортекса
Чтение: слово за словом, или Чудесные карточки
Этап 1. Отдельные слова
Этап 2. Словосочетания
Этап 3. Простые предложения
Этап 4. Распространенные предложения
Этап 5. Книги
Математика: чемпионат по устному счету
Этап 1. Узнавание количества
Этап 2. Показ равенств
Этап 3. Решение примеров
Этап 4. Узнавание цифр
Этап 5. Равенства с цифрами
Развитие интеллекта: «говорящие» картинки
Практикум для родителей
Двигательная активность ребенка
Игры и упражнения в раннем возрасте
Плавание в раннем возрасте
Гимнастика с карточками
Чтение и письмо
Создание визуальной среды
Игры со словами и не только
Первые книжки малыша
Чтобы начать читать как можно раньше
Математика
Между предметом и цифрой
Цифра за цифрой
Сложение и сложение наоборот
Метрическая система мер
Развитие интеллекта
Знакомство с историей своей семьи
Точка отсчета для маленького исследователя
Игры в оптимальном режиме
Часто задаваемые вопросы
С чего начать?
Во главе угла – детские вопросы
Время серьезных вопросов
3. Школа Н. А. Зайцева
Главная цель системы Н. А. Зайцева
Почему Н. А. Зайцев уверен, что эта цель достижима
Обидный вопрос для отца-основателя
Слагаемые успеха
Организация «духовной» атмосферы занятия
Правила организации образовательного пространства
Ритмичные повторения
Формы и методы обучения «по Зайцеву»
Письмо и чтение: склад за складом, или Чудесные кубики
Инструментарий
Виды деятельности с инструментарием
Математика в «плюсе» и в «кубе»
Пособия
Техника счета
Практикум для родителей: домашний курс радостного чтения
Осваиваем виды деятельности с кубиками
Упражняемся в классификации
Упражняемся в озвучивании
Упражняемся в поиске
Упражняемся в письме и чтении
Перед школой
Часто задаваемые вопросы
Заключение
Литература
Отрывок из книги
Мария Монтессори (1870–1952) – врач и педагог, первая женщина в Италии, получившая степень доктора медицины. Научные интересы М. Монтессори еще во время ее работы врачом-ассистентом при университетской психиатрической клинике касались проблем обучения и воспитания детей, страдающих слабоумием. Со временем М. Монтессори пришла к выводу, что умственно отсталые дети нуждаются не столько в медицинском лечении, сколько в воспитании. Свои выводы она проверила практикой: в течение двух лет Монтессори вела школу «педагогического лечения» таких детей. В результате ее умственно отсталые подопечные сдали экзамены в городскую школу лучше своих сверстников, изначально имевших преимущество в развитии. Успех в педагогической деятельности побудил Марию Монтессори сформировать собственный метод преподавания. Живя в Риме, она открыла в одном из самых бедных районов города «Дом ребенка» – наполовину детский сад, наполовину начальную школу для детей рабочих. Двухлетний опыт преподавания там М. Монтессори описала в сразу ставшей очень популярной книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики», вышедшей в 1912 году. Практическому воплощению идей, изложенных в книге, она посвятила все последующие годы своей педагогической деятельности. В последние годы жизни доктор медицинских наук, профессор антропологии и гигиены М. Монтессори возглавляла Институт педагогики ЮНЕСКО в Гамбурге, ее методика интенсивного духовного развития и воспитания детей дошкольного возраста со временем приобрела популярность во многих странах мира, в том числе и в России.
Будучи убежденной в том, что именно природа- творец формирует душу ребенка, Монтессори видела задачу взрослого в обеспечении малышу условий для свободного полноценного развития, которое, по мнению автора методики, ни в коем случае не должно означать заброшенности воспитуемого. Эта идея свободы для ребенка основана на заботе о реальных нуждах маленького человека и трактуется в педагогике как принцип природосообразности развития заложенных в ребенке больших жизненных сил и способностей. Исходя из этого, М. Монтессори требовала уважительного, серьезного отношения к детям. Ведь дети, по мнению М. Монтессори, самые настоящие работники, занятые очень сложным и трудным делом самовоспитания и самообразования.
.....
Ниже дана тематика пособий-образцов и карточек с предметными картинками и словами, которую разработала последовательница М. Монтессори Юлия Ивановна Фаусек, организовавшая обучение детей в Ленинграде еще в 20-х годах прошлого века. Тематика довольно разнообразна и может служить ориентиром для расширения детского словаря:
• числа 1-10;
.....
