Читать книгу Как легко научить ребёнка читать и ускорить технику его чтения - Ирина Шубина - Страница 6

Для занятия потребуется:

– Лист бумаги от А5 до А4;

– Пишущий инструмент (ручка, карандаш и т.п.);

– Буквы из любого материала (картон, кубики, из солёного теста, может, склеенные из пуговиц при помощи клеевого пистолета), которые уже знает ребёнок (по 2 буквы из выученных и тех, которые учите в этот раз).

Начинаем

Как только ребёнок выучит несколько букв, даже 2 при этом, из которых можно создать слово, расскажите ему/ей, что сочетание этих букв составляет слово. Напишите это слово и озвучьте его. Допустим, вы написали слово: МАМА. Важно: прочесть его целиком, а не по слогам —мама. Теперь покажите

последовательность прочтения букв, проговорив каждую букву отдельно М—А—М—А. Обратите внимание ребёнка, что слово состоит из повторяющихся букв. В данном случае – чередование буквы «М» и буквы «А». Предложите ребенку подставить в эту конструкцию другие знакомые ему буквы, заменяя лишь одну из них. Допустим: вместо М—Б или П. После чего произнесите буквы по отдельности, не произнося слова П—А—П—А. Предоставьте возможность ребенку понять, что за слово получилось. Если ребёнок ухватил суть, предложите ему подставить таким же образом другие буквы из тех, которые вы с ним изучали.

Лучше будет, если к этому моменту у вас будут буквы из пластмассы, солёного теста или кубики, и вы будете не писать, а выкладывать слова. После того как вы показали варианты слов, которые знакомы ребенку и легко могут быть им выложены, вернитесь к первому слову и попросите ребёнка попробовать прочесть его. Тут будет срабатывать скорее зрительная память, нежели навык чтения, но нам на данном этапе это и нужно. Если у ребёнка не получится вспомнить слово и назвать его, то пройдите по буквам, отдельно произнося их вслух, после чего вновь попросите назвать слово.

Теперь спросите ребёнка, готов/а он/она выложить это слово из букв самостоятельно. Если ребёнок чувствует себя неуверенно, разложите ещё раз слова вместе, проговаривая буквы вслух.

После этого скажите, что слова состоят из букв, и предложите выложить своё слово. Даже если такого слова не существует, все равно прочтите то, что выложил ребёнок, и похвалите его.

Скажите ребенку, что чем больше букв он знает, тем больше слов можно сложить. Спросите, какие слова, он/она любит, пусть назовёт их. Вы же при этом записывайте их на листе. Затем попросите показать те, которые он/она уже знает. А затем спросите, какие буквы по виду ей/ему нравятся в этих словах. Сообщите, как эти буквы называются. Те, с которыми вы ещё не знакомили ребёнка, и станут следующим в изучении.

В последовательности изучения букв правильно применять метод, из которых складываются короткие слова, такие, как: Кот, Он, Она, Каша, Кино, Дом, Вода, Му, Мур, Кар, Гав и т.п… Это значительно ускорит умение ребенка читать

Подытог:

– напишите слово из знакомых повторяющихся букв, допустим – МАМА;

– прочтите его целиком без разделений на слоги;

– произнесите другое слово, состоящее из двух повторяющихся букв, и попросите сложить его из готовых букв, которые у Вас есть, допустим – ПАПА, БАБА;

– если не получается, проговорите буквы и напишите это слово на листе сами, попросив сложить его из букв и повторяя за Вашим написанием;

– закрепите ещё, одним словом, допустим – БОБ;

– если снова не получается, поиграйте в создание букв из зерен, пуговиц и других подручных материалов, проговаривая буквы и называя слова, начинающиеся на эту букву;

– имейте буквы в наличии, которыми ребёнок может играть вне Ваших занятий и даже без Вашего участия.

Примечание. Продолжайте изучение букв постепенно. При этом вы можете чередовать следующие занятия. Также продолжайте создавать буквы из различных материалов, которые можно будет использовать в дальнейших уроках. Обязательно обращайте внимание на знакомые уже буквы всякий раз, когда они будут встречаться вам в разных местах (на упаковках, на вывесках, на коробках с игрушками и т.п.). Радостно сообщайте, что тут есть знакомые ему/ей буквы, с просьбой показать и озвучить их.