Читать книгу ТРИЗляндия. Практикум. В поисках креативных идей - Жанна Диченко - Страница 2

Привет, мой друг или подруга, коллега, автор (в широком смысле этого слова), а может быть Писатель? На самом деле не так важно. Ибо смею предположить, вы, так же, как и я, неравнодушны к творчеству. А его стиль, тематика и прочая «обертка» не помешает нам рука об руку пройти по материалу этой книги.

Я стану вашим гидом в необычной стране ТРИЗляндии. Мы заглянем в удивительные уголки РТВ (Развитие Творческого Воображения), коснемся немножечко ПВ (Психология Влияния), погуляем по проспектам Систем и экранов и напоследок приукрасим элементами Идеальности и противоречий.

В общем как вы понимаете планов громадье. Поэтому предлагаю долго не разглагольствовать, а сразу начАть.

Что такое ТРИЗ?

Теория Решения Изобретательских Задач.

Да. Теория. Ведь она содержит массу инструментов, подсказок что и как делать, чтобы создавать необычные изобретения. Но – тут не та теория, что раздражает: «сложите два плюс два…», а та, что, основана на практическом успехе огромного количества творческих и инженерных умов, причем из абсолютно разных сфер: наука, образование, конфликты, решение проблем и так далее, список можно продолжать бесконечно.

А знаете почему? Просто одни пользуются ТРИЗ осознанно, после того как книгу прочитали, видео посмотрели, курс прошли – в общем познакомились с методами через обучение. А другие пользуются теми же подходами неосознанно, прислушиваясь и черпая многие вещи из коллективной памяти. Но ведь не это главное? Главное – результаты.

Для меня ТРИЗ – это магия. Она дает быстрый результат, от которого мозг удивится: «А что так можно было»? Особенно, если он (мозг) не привык искать нетривиальные идеи.

А ведь для любого творческого человека – это ой как важно… Я в этом убедилась и не раз. На страницах книги вы найдете примеры, как ТРИЗ помогла лично мне, и как блекнет авторская идея, если творческая личность считает, что любая мысль, появившаяся в его голове – однозначно гениальна…

Так, кажется я увлеклась. Куда-то в сторону и философию потянуло… а нам туда не надо.

О чем еще говорит ТРИЗ? Она учит Решать! То есть не просто искать клевые идеи, но и возможности их тут же применить.

Вот только без усилия воли, особенно на первых порах, не обойтись. Мозг будет всячески сопротивляться. Но мы будем ему всячески помогать, разминочками, подсказками. Постепенно он привыкнет, станет более гибким и начнет выдавать вам потрясающие результаты.

*Оффтоп. Не пугайтесь сокращений. В начале я буду их раскрывать, но постепенно вы привыкнете и как любой ТРИЗовец начнете понимать этот особенный язык, со всеми его РТВ, ТП, ФП, девятиэкранками, фокальными объектами. Хотя если вы хотя бы раз меняли место работы, то это чувство вам знакомо. Первые дни офигеваешь, слушая коллег, а уже спустя месяцок спокойно говоришь на внутрикомпанейском языке.

О чем еще стоит мне вас предупредить.

ТРИЗ может показаться сложным на первый взгляд. Поэтому прежде чем перейти к основным инструментам, мы будем раскачивать наши стереотипы, убирать ограничители и приучать наш мозг мыслить в формате «Возможно все!».

По отзывам участников курса – это один из самых потрясающих моментов. Когда ты отлавливаешь момент сопротивления и волшебные слова «Все можно» тут же отпускают. Ведь нам, творческим людям, создателям идей, миров, героев, сюжетных поворотов, текстов, что берут за душу, так это важно – поверить в то, что мозг действительно способен придумать то, что цепанет других людей.

«Фунтик, ты со мной согласен?» Очень надеюсь, что вы, как и мультгерой в ответ пропели: «Конечно, да!» и настроение ваше приобрело игриво-детскую окраску.

Кто я такая?

Если честно, для меня это самый сложный вопрос. Уж очень я многогранна. «Жанна из тех…» (тут играет мелодия песни Ария…) что не определится никак и кому всегда мало…

Ладно-ладно, давайте серьезно, а то еще подумаете что за бред я тут пишу…

Привет! Меня зовут Жанна. И я… бизнес-тренер. Шутку про «я алкоголик», пожалуй, все ж опущу, хотя сколько раз на тренингах, в момент знакомства с участниками я слышала эту фразу, не сосчитать.

Моя профессия – это мой образ жизни. Именно он и привел меня в обучение. Я всегда помогала, подсказывала одноклассникам, в колледже, институте, на первой работе, на каждой следующей. У меня всегда были стажеры, да и опытные коллеги иногда обращались за советом. В один прекрасный день, проходя экспресс обучение на новом месте работы, я быстро во всем разобралась и вокруг меня собрались такие же новички, спрашивая уже у меня что и как… Обратив на это внимание мне предложили перейти в зарождающийся отдел обучения.

Это был далекий 2007 год. С тех пор я ни разу не пожалела о практически моментальном согласии. А только все больше и больше погружаюсь в этот бескрайний мир обучения взрослых людей. Тысячи участников, сотни созданных программ. Были осечки, ошибки, сложности и набитые шишки. Но и поддержка, благодарность, просьбы «еще!»

«Твое обучение ненасильственное! Выходя даже после коротких форматов, есть понимание что нужно менять и как это сделать!» – так мне сказал однажды один из постоянных учеников. «Ты подсаживаешь на тренинги» – говорили другие. А что я. Я подпитывалась этими словами и продолжала учиться, собирать знания и трансформировать их в новые курсы, программы, и игры. Причем при выборе материала, я честно опираюсь на себя, сначала пробую и если заходит только тогда предлагаю другим.

Не сразу, но я нащупала свой стиль. Следуя японскому принципу «Пути»: Сю Ха Ри1. Правда он подходит не всем. Потому что я не поклонник рассказывать о теории, академично так, мне важнее сразу же переходить к практике. Плюс, я увлекаюсь игротехникой, поэтому стараюсь делать свои обучения в игровом формате.

Правда не знаю насколько все это удалось мне передать в этой книге. Очень надеюсь, что вы увлечетесь процессом. Прокачаете мозг и станете более креативными.

Единственная просьба в самом начале – просто расслабьтесь и доверьтесь. Выполняйте предлагаемые упражнения без попытки их оценить и найти ответ на вопрос «А зачем это мне»? Иногда сразу будет неочевидно, но результат придет. Ведь еще одно высказывание от моих учеников «Жанна не делает ничего просто так», а вопросы могут сбить с толку ваш мозг и вы можете упустить что-то очень важное.

Отнеситесь к этой брошюре, как к эксперименту. Хуже точно не будет. А вот изменения которые в любом случае произойдут изменят вашу жизнь и творческую и повседневную.

Ну как? Не напугала?

Тогда поехали дальше. Теперь поговорим о вас!

Самооценка

Если поддерживать метафору путешествия, то прежде чем его начать хорошо бы понять что взять с собой. А для этого стоит посмотреть что есть в арсенале, и разузнать что ждет впереди.

Вероятно вам захочется пропустить этот блок. Но я надуюсь, что вы все же последуете совету «Доверьтесь» и пойдете по предложенному маршруту без пропусков, ведь это позволит получить в процессе намного больше.

Мне, как тренеру очень важно видеть результат от предлагаемых мной инструментов. А как понять есть он или нет? Один из способов – сравнить «до» и «после».

Такие замеры включены в каждую главу. И тут хотелось бы сразу предупредить. Цифры не всегда будут «радовать».

Представьте, что я иду на курс для методологов. Нас старте я амбициозно себя оценила на 8 из 10. Затем в процессе узнала что-то новое, попрактиковалась, менялась и на выходе уже оценила себя как методолога на 9. Или даже на все 9,5 баллов.

Но бывает и несколько другая картина.

Кейс. В одном из модулей курса по Agile, на старте я прошу участников оценить знания по командным встречам. Получаю цифры в процентах от 50% (что-то знаю, что-то не знаю) до 100%. Хотя есть более честные 10—20% и даже 0.

В конце модуля мы повторяем самооценку и часто цифры ниже стартовых. Участники это объясняют так: «в начале я поставил 50%, но сейчас ухожу с осознанием, что эта цифра была 0, зато теперь она продвинулась до 20%»

Поэтому оценки на старте – это просто ориентир. Важнее наблюдать в процессе за их изменениями. Но без ориентира сделать это сложнее. Согласны?

КОМПЕТЕНЦИИ

Позвольте еще чуток тренерской теории. Компетенции – это способ оценить человека, так сказать в формате 4D.

Знания – это фактически информация, что хранится в нашей черепушке.

Например, я знаю, что есть таблица умножения, что ее учат в школе, что она в целом пригождается в жизни.

Но согласитесь, один знаний чаще всего маловато, хотя и без них никуда.

Умения – это грубо говоря то, что мы делаем благодаря знаниям.

Например, я умею умножать. В уме. Или еще круче – столбиком. Вот только я этими умениями пользовалась в школе, а потом их необходимость заменил калькулятор.

Ну то есть уметь все равно мало, умения это самое начало на большом пути к навыкам.

Навыки – это то, что мы делаем на автомате.

Именно навыки отличают новичка от профессионала. Например, кто-то только-только начинает водить автомобиль. Он знает, как это делать и даже пробует, но уверенности еще нет. А вот спустя некоторое время и N-ное количество километров водитель чувствует себя за рулем, словно рыба в воде.

Мотивация – то, что «заставляет» меня проявлять ЗУН (знания, умения, навыки).

Например, я могу в совершенстве владеть английским. И знания есть, и умения, и давно все это перетекло в навыки. Вот только в задачах, которые передо мной ставятся английский мягко говоря не нужен, от слова совсем.

БРОШЮРА

Брошюра разбита на четыре блока – компетенции, именно по ним я и предлагаю провести на старте самооценку:

1. Внимание к мелочам.

Это про умение найти идею «из воздуха», преодолевать стереотипы, инерции и легко переворачивать ступор в кладезь для креатива. Насколько это про вас?

^{* Прислушайтесь к себе. Вспомните конкретные ситуации, когда вы искали новые идеи}

2. Системный взгляд.

Для меня – это про иностранный термин хеликоптер вью. Про расширение границ, системный взгляд. Про умение видеть и создавать целостную картинку, а не лоскутное одеяло из серии «я его слепила, из того что было»…

^{*Как думаете, ваши работы выглядят системно? Или в них скорее можно заблудиться?}

3. Pro-уникальность.

Она про умение найти идею в чем-то банальном. Например, сахар. О чем он для вас? Может обычный подсластитель, а может… Пришли сразу же, легко, без напряжения мозга идеи? Супер, если же нет, то вполне вероятно есть какой-то стопор. И мы кстати с ним будем бороться уже на первом же уроке про стереотипы.

4. Интриганство.

Я бы сказала, самая вкусная. Ведь она про самую соль ТРИЗа – про противоречия. Как пробудить интерес к нашему материалу: книге, макету и так далее. А это про выбор, конфликты, пробуждение эмоций, сопереживаний. В общем что-то цепкое и меткое.

ИНСАЙТЫ

– Что вам показали оценки?

– О чем стоит подумать?

– Что возможно изменить?

– За что можно уже себя похвалить?

ЦЕЛИ

Зафиксируйте пожалуйста для себя:

– Зачем вам эта брошюра? Что хотите изменить? В себе, в творчестве или чем-то еще?

– Что станет критерием успешности? Как вы поймете, что проведенное время за этой брошюрой прошло не зря?

– Самый важный пункт. На что вы готовы, чтобы материал действительно принес пользу?

1

Сю Ха Ри – концепция трех стадий обучения. Стадия «Сю» подразумевает строгое следование тому, что уже существует. Стадия «Ха» подразумевает небольшие отхождения от канонов, а «Ри» представляет собой полную импровизацию. https://dev.by/news/syu-ha-ri-tri-stadii-obucheniya-i-nemnogo-nitsshe