Карл Витте, или История его воспитания и образования

Оглавление

Карл Витте. Карл Витте, или История его воспитания и образования

Предисловие

Часть первая

Глава 1. Для кого написана эта книга

Глава 2. Были ли у моего сына экстраординарные способности

Глава 3. Почему надеялся я на столь многое, получив так мало

Глава 4. Счастливо ли протекала моя воспитательная работа

Глава 5. Окончено ли воспитание моего сына

Глава 6. Каждый нормальный ребёнок может стать выдающимся человеком, если его воспитывать должным образом

Глава 7. Хотел ли я сделать из сына юного учёного

Глава 8. Как мой сын стал молодым учёным

Глава 9. Имел ли я особые способности, позволяющие дать сыну полноценное высшее образование

Глава 10. Аргументы против раннего развития

Глава 11. Отличие воспитания и образования моего сына от воспитания и образования вундеркиндов Хайнеке и Баратьера

Глава 12. Получил ли мой сын выгоду от своего раннего обучения

Глава 13. Должны ли дети до семи- или даже восьмилетнего возраста быть предоставлены сами себе?

Глава 14. Что мы делали, дабы охранить Карла от лести, или, по крайней мере, ослабить её яд

Часть вторая

Глава 1. Игрушки Карла и первые шаги его умственного воспитания

Глава 2. Должен ли ребёнок много играть с другими детьми?

Глава 3. Диета Карла

Глава 4. Что мы делали для нравственного воспитания Карла

Глава 5. Обучающие игры

Глава 6. Строгое разделение игры и работы

Глава 7. О поощрениях

Глава 8. Изучение иностранных языков

Глава 9. Занятие науками

Глава 10. Развитие вкуса

Глава 11. Милости судьбы

Глава 12. Карл выходит из возраста домашнего воспитания

Глава 13. Поездка в Кассель

Приложение 1. Клод Адриан Гельвеций. О воспитании[42]

Приложение 2. Карл Витте[43]

Отрывок из книги

Возможно, кто-то решит, что я написал эту книгу специально для учителей и педагогов. Однако это заблуждение, так как сии господа, как правило, имея на то основания или нет, полагают себя моими противниками, а потому и писать мне для них незачем. Их упреки в мой адрес следующие. Я делал это не так, как они, а это плохо. Порой я поступал даже и вовсе наоборот, а это совсем плохо. И это потому, что люди начинают совершено необоснованно спрашивать: «Эй, если Витте смог со своим сыном достичь такого и уверяет нас, что такие же результаты могут быть достигнуты с любым ребёнком, не обделенным природой, то почему наши учителя не делают так же?» Вряд ли можно найти более несправедливое требование. Однако я часто слышал подобные высказывания и мои последующие возражения на них чаще всего были бесплодными. Тем временем оскорбительные обвинения против порядочных учителей заставляют их быть раздражительными по отношению ко мне, воистину против своей воли ставшему причиной обвинений в их адрес. Вот до чего дошло!

Этот мой труд должен отчетливо продемонстрировать, что школьный учитель, обладающий наилучшими намерениями, отличными знаниями и превосходными данными к профессии, вряд ли сможет измениться, потому что – как это часто бывает в случаях чрезвычайного прилежания – он до этого работал вопреки, он станет работать вопреки и теперь.

.....

Всех же педагогов, учителей и воспитателей, которые желают прочесть мой труд с дружественными и добрыми намерениями заранее уверяю в своем благодарнейшем почтении.

Мне говорили об этом сотни раз, и пусть это так и останется, ибо, конечно, приятно иметь возможность говорить, что кто-то особо предпочитаем Богом или обладает способностями, позволяющими ему делать то, чего не могут другие. Но если говорить правду, случай с моим сыном совсем не тот.

.....