Карл Витте, или История его воспитания и образования

Карл Витте, или История его воспитания и образования
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 129 руб.     (2,01$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Зарубежная прикладная и научно-популярная литература Правообладатель: Автор Дата публикации, год издания: 2019 Дата добавления в каталог КнигаЛит: Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 12+ Оглавление Отрывок из книги

Описание книги

Эта книга была написана двести лет назад по просьбе известного швейцарского педагога И. Г. Песталоцци немецким священником Карлом Витте (1767-1845). Поспорив со своими коллегами-педагогами, Витте попытался доказать, что в становлении выдающегося человека всё зависит от воспитания в первые 5-6 лет жизни. В качестве доказательства пастор воспитал выдающимся человеком своего сына; юный Витте уже в 14 лет стал доктором философии и юриспруденции – рекорд, непревзойденный до сих пор. По этой книге были воспитаны и многие другие выдающиеся люди. Например, методом Витте воспользовался математик Джеймс Томсон, который воспитал двух своих сыновей: Уильяма (получившего титул лорда Кельвина) и Джеймса, позже ставшего известным инженером, одним из основоположников термодинамики. Самый яркий пример воспитанного по методу Витте человека – создатель кибернетики Норберт Винер. Отец его был в восторге от книги Витте и Норберт уже в 18 лет получил учёную степень. В Китае эта книга стала настоящим бестселлером. На русском языке публикуется впервые.

Оглавление

Карл Витте. Карл Витте, или История его воспитания и образования

Предисловие

Часть первая

Глава 1. Для кого написана эта книга

Глава 2. Были ли у моего сына экстраординарные способности

Глава 3. Почему надеялся я на столь многое, получив так мало

Глава 4. Счастливо ли протекала моя воспитательная работа

Глава 5. Окончено ли воспитание моего сына

Глава 6. Каждый нормальный ребёнок может стать выдающимся человеком, если его воспитывать должным образом

Глава 7. Хотел ли я сделать из сына юного учёного

Глава 8. Как мой сын стал молодым учёным

Глава 9. Имел ли я особые способности, позволяющие дать сыну полноценное высшее образование

Глава 10. Аргументы против раннего развития

Глава 11. Отличие воспитания и образования моего сына от воспитания и образования вундеркиндов Хайнеке и Баратьера

Глава 12. Получил ли мой сын выгоду от своего раннего обучения

Глава 13. Должны ли дети до семи- или даже восьмилетнего возраста быть предоставлены сами себе?

Глава 14. Что мы делали, дабы охранить Карла от лести, или, по крайней мере, ослабить её яд

Часть вторая

Глава 1. Игрушки Карла и первые шаги его умственного воспитания

Глава 2. Должен ли ребёнок много играть с другими детьми?

Глава 3. Диета Карла

Глава 4. Что мы делали для нравственного воспитания Карла

Глава 5. Обучающие игры

Глава 6. Строгое разделение игры и работы

Глава 7. О поощрениях

Глава 8. Изучение иностранных языков

Глава 9. Занятие науками

Глава 10. Развитие вкуса

Глава 11. Милости судьбы

Глава 12. Карл выходит из возраста домашнего воспитания

Глава 13. Поездка в Кассель

Приложение 1. Клод Адриан Гельвеций. О воспитании[42]

Приложение 2. Карл Витте[43]

Отрывок из книги

Возможно, кто-то решит, что я написал эту книгу специально для учителей и педагогов. Однако это заблуждение, так как сии господа, как правило, имея на то основания или нет, полагают себя моими противниками, а потому и писать мне для них незачем. Их упреки в мой адрес следующие. Я делал это не так, как они, а это плохо. Порой я поступал даже и вовсе наоборот, а это совсем плохо. И это потому, что люди начинают совершено необоснованно спрашивать: «Эй, если Витте смог со своим сыном достичь такого и уверяет нас, что такие же результаты могут быть достигнуты с любым ребёнком, не обделенным природой, то почему наши учителя не делают так же?» Вряд ли можно найти более несправедливое требование. Однако я часто слышал подобные высказывания и мои последующие возражения на них чаще всего были бесплодными. Тем временем оскорбительные обвинения против порядочных учителей заставляют их быть раздражительными по отношению ко мне, воистину против своей воли ставшему причиной обвинений в их адрес. Вот до чего дошло!

Этот мой труд должен отчетливо продемонстрировать, что школьный учитель, обладающий наилучшими намерениями, отличными знаниями и превосходными данными к профессии, вряд ли сможет измениться, потому что – как это часто бывает в случаях чрезвычайного прилежания – он до этого работал вопреки, он станет работать вопреки и теперь.

.....

Я. Хорошо. Чтобы угодить вам, я оставлю эту тему. Но продолжим о главном! Подумайте о десяти или двенадцати детях, со способностями в 50 единиц, но в самых различных сочетаниях. Пусть два из них, родившись, затем не получили никакого воспитания, два – минимальное, в городе, где никому нет дела до воспитания детей и все заняты на фабрике; ещё два учились в дурной школе, ещё двое – в школе получше, ещё двое росли в семейном кругу, наконец, ещё двое получили неправильное воспитание дома. И вы тогда легко согласитесь, что если их способности были примерно равными, а воспитание практически ничего не значит, то все эти дети по окончанию воспитания окажутся на одном уровне, несмотря на то, что один из них станет министром, другой учёным, третий купцом, четвертый нищим, а остальные обыкновенными обывателями. Но уверены ли вы в том, что все они будут одинаково совершенны как человеческие существа?

ОН. Естественно, нет. Поскольку один будет образован лучше, другой хуже, третий вообще никак, а потому один вырастет блестящим человеком, другой ординарным, а третий – дурным.

.....

Подняться наверх