Contenido
Presentación
Prólogo
Introducción
Referencias
Aproximación conceptual a la comprensión de la teoría del aprendizaje vicariante de Bandura desde las neurociencias en la infancia
Teoría del aprendizaje vicario
Aprendizaje vicario y neurociencias en la infancia
A manera de conclusión
Procesos cognitivos y emocionales como predictores de la conducta prosocial y la empatía desde el proceso de aprendizaje vicario en la infancia
Referentes teóricos
Metodología
Resultados
Conclusiones
Coordenadas para la comprensión de las relaciones sociales, comportamiento disruptivo y los procesos prosociales desde el aprendizaje vicariante
Encuadres metodológicos para la comprensión de las relaciones sociales, los procesos prosociales y el comportamiento disruptivo en niños desde el aprendizaje vicariante
Huellas métricas de la conducta prosocial
Reflexiones finales o propuestas
A manera de comentarios finales
Sobre los autores
