Читать книгу Проектная деятельность в основной и старшей школе - Кирилл Игоревич Сидоркин - Страница 4

Введение – во введении раскрывается сущность работы, обозначается ее цель, шаги к достижению цели (задачи), инструментарий.

Введение, в свою очередь, состоит из следующих элементов:

Актуальность (проблематика)

Объект

Предмет

Цель

Задачи

Гипотеза

Методы

Теоретическая база исследования

Практическая база исследования

Практическая значимость

Структура работы

Актуальность – в актуальности содержится ответ на вопросы: зачем работа нужна, почему важно или интересно работать с этим, что в ней особенного. Во введении обозначена проблема: что не так в сфере исследования, что мы надеемся разрешить данной работой.

К примеру: (Тема: Юбилейный альбом исторического центра города Красноярска) 2022 год достаточно важен для Красноярского края, поскольку в этом году мы празднуем 200 лет Енисейской Губернии. В рамках юбилейного года, мы можем рассмотреть, как изменился наш город с течением времени на основе доступных источников (юбилейная дата служит напоминанием о важности исторического события) … На основе проведенного опроса мы можем заключить, что поколение обучающихся в возрасте от 12 до 16 лет не имеет четкого представления об облике города Красноярска в начале прошлого века (проблема требует доказательств ее существования, так, мы можем провести опрос самостоятельно на выявление проблемы, или обратиться к научной литературе, средствам массовой информации и прочее) …

Актуальность может состоять из нескольких проблем. Описание каждой проблемы начинается с отступа. Стоит составить план, чему будет посвящен каждый абзац, а далее описывать его.

Пример: (Тема: Юбилейный альбом исторического центра города Красноярска) Построим план актуальности проекта, посвященного 200летию Енисейской Губернии. Он может состоять из следующих элементов:

Важность данного исторического события для Красноярского края;

Необходимость просвещения молодежи и граждан об облике города;

Важность работы с историческими источниками при изучении истории.

В актуальности, по желанию автора, можно обозначить кратко путь решения описанной проблемы.

После актуальности идет постановка объекта, предмета, цели и задач (это необходимо для полного понимания того, что вы исследуете, как исследуете и с какой целью).

Объект – явление или процесс, которое порождает проблему.

Предмет – то, что находится в границах объекта, что мы конкретно исследуем.

Если немного проще, то объект – это то, в каких рамках исследования мы находимся. Предмет – что именно мы в этих рамках изучаем.

Пример: (Проблема мотивации учеников школы №81) Объектом работы выступает образовательная деятельность МАОУ СШ №81. Предметом работы выступает мотивация обучающихся 7го класса к изучению истории.

Цель – это то, чего мы хотим добиться, как мы решим проблему. Цель может быть, как теоретическая, так и практическая.

Пример: (Тема: Юбилейный альбом исторического центра города Красноярска) Цель нашей работы состоит в создании юбилейного альбома исторического центра города Красноярска.

Еще пример: (Тема: Агрессивное поведение подростков) Цель нашей работы состоит в определении уровня подросткового буллинга среди 7 классов МАОУ СШ №81.

(Цель – это что-то конкретное, и она всегда одна)

Задачи – это шаги, которые необходимо выполнить для того что бы достичь поставленной цели. Задачи перечисляются в порядке их выполнения. Условно, задачи делятся на теоретические и практические.

Пример: (Тема: Агрессивное поведение подростков) в задачи нашего исследования входит следующее:

Провести анализ научной литературы на тему агрессии в подростковой среде (что пишут о агрессии в научных статьях и книгах);

Определить причины агрессии (какие причины выявляют ученые)

Провести опрос среди параллели 7х классов (провести опрос с целью выявления жертв подростковой агрессии, анонимный)

Проанализировать результаты опроса (посчитать результаты, определить в процентном соотношении сколько человек являются жертвами агрессии, какие наиболее частые причины и формы агрессии по итогам теста)

После описания данных пунктов необходимо описать гипотезу, методы, теоретическую и практическую базу, практическую значимость, структуру работы. Данные пункты могут отличаться в зависимости от регламента образовательного учреждения или заявленного конкурса.

Гипотеза – то явление, которое вы надеетесь доказать или опровергнуть своей работой. Гипотеза нужна не для каждой работы, но в некоторых случаях необходима.

Пример: (Тема: Настольная игра «Мой Край») Мы полагаем, что после апробации настольной игры, посвященной народам красноярского края, обучающиеся 9го класса повысят свой уровень знаний по данной теме и 80% обучающихся выполнять культурологический тест на 60 баллов и более.

Методы работы – то, каким образом вы планируете реализовать свое исследование. Методы достаточно сильно зависят от самой темы исследования.

Общие методы научного познания обычно делят на две большие группы:

методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);

методы теоретического исследования (абстрагирование, анализ и синтез, идеализация, индукция и дедукция, мысленное моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному и др.)

Специальные методы зависят от выбранной предметной области.

Пример:

(Тема: Оценка личностных качеств обучающихся, занятых в волонтерской деятельности) В работе реализуются следующие методы: синтез и анализ информации на основе научной литературы; метод анкетирования; анализ результатов практического исследования…

Теоретическая база исследования –