Оглавление
Клаус Фопель. Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе
Введение
Замечать нарушения и сообщать о них
«Доверчивые» и «осторожные» группы
Работа с сопротивлением
Спонтанность и стагнация
Простые ориентиры
1. Подготовка к работе (K. W. Vopel)
2. Представь партнера (K. W. Vopel)
3. Воспоминания о детстве (K. W. Vopel)
4. Чужими глазами (K. W. Vopel)
5. Препятствия на пути к успеху (Dayton)[2]
6. Запретные темы (Emunah)
7. Как я отношусь к группе (традиция «групп встреч»)
8. Вредное и полезное (Ernst/Goodison)
9. Способы действия (Kantor)
10. Борьба со стагнацией (Bloch)
11. Поиск новых тем (Ehrlich)
12. Индивидуальные блокады – 1 (Rainer)
13. Индивидуальные блокады – 2 (Rainer)
14. Ритуал прощания (Ehrlich)
15. Перфекционизм (K. W. Vopel)
16. Ритуал самоутверждения (Canfield)
17. Прерывание (Elkins)
18. Попытки законотворчества (K. W. Vopel)
19. Обмен новой информацией (Ehrlich)
20. Две картины группы (лаборатория групповой динамики)
21. Групповая мозаика (Hostie)
22. Активность и пассивность (K. W. Vopel)
23. Печаль (Ernst/Goodison)
24. Учиться – значит отдавать (K. W. Vopel)
25. Весы справедливости (К. W. Vopel)
26. Двигаться и двигать (Ehrlich)
27. Скука (Kropp)
28. Чувство изоляции – 1 (традиция «групп встреч»)
29. Чувство изоляции – 2 (традиция «групп встреч»)
30. Недоверие (К. W. Vopel)
31. Восстановление сил (Castillo)
32. Путешествие в фантазию (гештальт-техника)
33. Теневые стороны (Ernst/Goodison)
34. Незаконченные дела (Morris/Cinnamon)
35. Секретная информация – 1 (Goodison)
36. Секретная информация – 2 (Goodison)
37. Секретная информация – 3 (Hostie)
38. Секретная информация – 4 (Morris/Cinnamon)
39. Знак вопроса (К.W. Vopel)
40. Обратная связь (Dyer)
41. Безопасность (К. W. Vopel)
42. Темп работы (К. W. Vopel)
43. Границы – 1 (К. W. Vopel)
44. Границы – 2 (К. W. Vopel)
45. Границы – 3 (Ernst/Goodison)
46. Границы – 4 (Stevens)
47. Границы – 5 (Bloch)
48. Границы – 6 (К. W. Vopel)
49. Сильные и слабые стороны власти – 1 (Ehrlich)
50. Сильные и слабые стороны власти – 2 (в основе – детская игра)
51. Смена угла зрения (К. W. Vopel)
52. Исследование проекций (гештальт-техника)
53. Ликвидация соперничества (арт-терапевтическое упражнение)
54. Дарить и получать (К. W. Vopel)
55. Права и обязанности (К. W. Vopel)
56. Групповые нормы (К. W. Vopel)
57. Энергия – 1 (К. W. Vopel)
58. Энергия – 2 (К. W. Vopel)
59. Энергия – 3 (Jencks)
60. Энергия – 4 (Schwartz)
61. Энергия – 5 (традиция «групп встреч»)
62. Энергия – 6 (Ehrlich)
63. Доверие – 1 (традиция «групп встреч»)
64. Доверие – 2 (традиция «групп встреч»)
65. Доверие – 3 (традиция «групп встреч»)
66. Доверие – 4 (Emunah)
67. Доверие – 5 (К. W. Vopel)
68. Доверие – 6 (К. W. Vopel)
Отрывок из книги
Предложенные в этой книге упражнения могут стать хорошим подспорьем для ведущих интерактивных групп любого типа. Их использование в учебных, рабочих, тренинговых и терапевтических группах способствует развитию группового процесса и повышению эффективности групповой работы.
Что касается развития группового процесса, то все мы хотели бы, чтобы он характеризовался:
.....
Конечно, я как ведущий не всегда дожидаюсь появления настораживающих телесных симптомов. Часто мой опыт помогает мне сразу увидеть возникшую трудность и понять ее причины. Лучший, с моей точки зрения, индикатор появления помех в групповом процессе – спад интереса к работе со стороны участников и недостаток спонтанности их поведения, к чему я и хотел бы обратиться в дальнейшем.
В начале работы участники группы в основном робки и не очень спонтанны. Когда они знакомятся друг с другом поближе, начинают доверять ведущему и групповой процесс становится более продуктивным, в поведении группы наблюдается все большая спонтанность: мы видим выразительные лица, участники смотрят друг другу в глаза, позволяют себе проявлять истинные чувства – смеются, плачут, выражают гнев. Тела расслаблены и подвижны, свободны в движениях. Мы можем наблюдать, что два или три участника отражают позы друг друга или синхронизируют свои движения, что время от времени участники касаются друг друга; что иногда кто-то пересекает комнату, чтобы обнять другого, и т. д.
.....
