Оглавление
Клаус Фопель. Ценности, цели и интересы. Школа и учеба. Работа и досуг
Введение
Глава I. ЦЕННОСТИ, ЦЕЛИ И ИНТЕРЕСЫ
1. НОВЫМ БЕРЕГАМ (Howe/Howe)
2. КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ДРУГ (Vopel)
3. ПЕРЕОЦЕНКА ЦЕННОСТЕЙ (Howe/Howe)
4. МОЕ ИМУЩЕСТВО (Vopel)
5. Я В БУДУЩЕМ (Koberg/Bagnall)
6. МОИ КУМИРЫ (Howe/Howe)
7. ОДИННАДЦАТЬ ЗАПОВЕДЕЙ (Vopel)
8. СПИСОК МОИХ ГРЕХОВ (Vopel)
9. ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ ТВОРЦОМ (Goodman)
10. ЧУВСТВО ПРЕКРАСНОГО (Hendricks/Roberts)
11. ГЛАВА ГОСУДАРСТВА НА ДЕНЬ (Maid)
12. ЧАЙ ВДВОЕМ (Maid/Wallace)
13. ВСЕОБЩЕЕ СЧАСТЬЕ (Maid/Wallace)
14. ПИСЬМО КРЕСТНИКУ (Ehrlich)
15. НУЖНЫЕ МНЕ ЛЮДИ (Simon/Clark)
16. НУЖНЫЕ МНЕ ВЕЩИ (Simon/Clark)
17. ВООБРАЖАЕМЫЕ КАНИКУЛЫ (Savary)
18. ВОЛШЕБНОЕ МГНОВЕНИЕ (Hendricks)
19. ТОЧКА ЗРЕНИЯ (Howe/Howe)
20. УМЕНИЕ СЧИТАТЬСЯ ДРУГ С ДРУГОМ (Howe/Howe)
21. КОРОТКО О ВАЖНОМ (Simon)
22. ШЕСТЬДЕСЯТ СЕКУНД (Koberg/Bagnall)
23. ПИРАМИДА ЖИЗНИ (Simon/Clark)
24. МАНДАЛА И МАНТРА (Savary)
25. ГОЛОСОВАНИЕ (Kirschenbaum)
26. ЦЕННОСТИ И СИМВОЛЫ (Howe/Howe)
27. ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (Howe/Howe)
28. ЦЕНА УСПЕХА (Hamlin)
Глава II. ШКОЛА И УЧЕБА
29. КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ (Maid/Wallace)
30. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (Vopel)
31. ПРОГРЕСС (Vopel)
32. АПЛОДИСМЕНТЫ (Wells)
33. ПРОДВИЖЕНИЕ К ЦЕЛИ (Canfield)
34. УЧЕНИК НЕДЕЛИ (Collins)
35. НЕЗАВЕРШЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (Read/Simon)
36. УСПЕХ ДНЯ (Vopel)
37. ЧТО ДЛЯ МЕНЯ ВАЖНО (Canfield)
38. КАК Я УЧУСЬ (Hamlin)
39. НАПРЯЖЕНИЕ ИЛИ КОНЦЕНТРАЦИЯ? (Vopel)
40. ИСКУССТВО ПАУЗЫ (Vopel)
41. УЧИТЬСЯ НА ПРАКТИКЕ (Maue)
42. ПРИЗНАНИЕ (Weinstein)
43. ЧЕМУ Я НАУЧИЛСЯ (Howe/Howe)
44. МОЙ ТАИНСТВЕННЫЙ ПРИЯТЕЛЬ (Howe/Howe)
45. ГЕРБ (Goodman)
46. ГОТОВИМСЯ К РАБОТЕ (Read)
47. HE МОГУ ИЛИ HE ХОЧУ? (Castillo)
48. РИСУНОК ГРУППЫ (Vopel)
49. ТЕЛЕГРАММА (Hawley)
50. ДИАГРАММА ОТВЕТСТВЕННОСТИ (Ehrlich)
51. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ (Hawley)
52. УВЕРЕННОСТЬ (Vopel)
Глава III. РАБОТА И ДОСУГ
53. ПИСЬМО МОЕМУ БУДУЩЕМУ РУКОВОДИТЕЛЮ (Vopel)
54. МОЙ РАБОЧИЙ ЛАНДШАФТ (Vopel)
55. ДЛЯ ЧЕГО Я РАБОТАЮ? (Vopel)
56. КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ (Bolles)
57. ТРИ СИСТЕМЫ (Vopel)
58. УСПЕХ И ПРОВАЛ (Vopel)
59. ЖЕЛАНИЕ ПЕРЕМЕН (Vopel)
60. РАБОТА И ЛЮБОВЬ (Rohlich)
61. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ (Vopel)
62. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА (Bolles)
63. СВОБОДНЫЙ ЧАС (Ehrlich)
64. КАНИКУЛЫ С ГРУППОЙ (Encountertradition/Группы встреч)
Отрывок из книги
Обычно во вступлениях к своим книгам я описываю психологическую сущность интерактивных игр и основные принципы работы с ними. Здесь же я хочу пойти по иному пути. Поскольку взаимное недопонимание и натянутые отношения между взрослыми и подростками встречаются слишком часто, я считаю наиболее уместным во введении к книге, посвященной работе с проблемами юношества, описать важнейшие психологические особенности этого возраста. Возможно, эта информация поможет вам лучше понимать подростков, с которыми вы будете работать и которые являются адресатами представленных в этой книге психологических процедур.
Я ставлю в центр внимания психологические особенности подросткового и юношеского возрастов как одного из важнейших этапов жизни человека потому, что мне самому интересно рассматривать свою собственную жизнь с исторических позиций – то есть как смену разных этапов, каждый из которых решает свои специфические задачи. Кроме того, работая с разными людьми, я понял, что моя помощь гораздо более эффективна, когда я понимаю, какие нормативные возрастные задачи стоят в данный момент перед моим клиентом.
.....
Внимание! При копировании Рабочие листки следует увеличивать до формата А4 или А3.
♦ С кем я говорю об этих вопросах в повседневной жизни?
.....
