Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Первый урок волшебства
О том, что такое художественный мир
Александр Сергеевич Пушкин
Второй урок волшебства
О том, что такое мифология
Мифы
Олимп. Древнегреческий миф. Пересказ Н. А. Куна
Гиацинт. Древнегреческий миф. Пересказ Н. А. Куна
Недуг Уладов[22] Кельтский миф. Перевод А. А. Смирнова
Создание мира. Древнегерманский миф. Пересказ Ю. Г. Светланова
Но́рны. Древнегерманский миф. Пересказ Ю. Г. Светланова
Перун и Скипер-зверь. Славянский миф в пересказе Буса Кресеня
Сокровища книжных полок
Мифы и легенды
Песнь о Роланде. Французский эпос. Перевод Ф. де ла Барта
Русские былины
Вольга и Микула Селянинович
Илья Муромец и Соловей-Разбойник
В мастерской художника слова. Русские сказители
Сокровища книжных полок
Третий урок волшебства
О связи и взаимодействии фольклора и литературы
Мул без узды. Перевод Е. Васильевой
Чудо Георгия о Змие
Чудо со змеем, бывшее со Святым Великомучеником Георгием
Повесть о Евпатии Коловрате. Отрывок из «Повести о разорении Рязани Батыем[108]». Перевод Д. Лихачева
Народные традиции в литературе
Роберт Льюис Стивенсон
Былинные мотивы в русской поэзии
Алексей Константинович Толстой
Иван Алексеевич Бунин
Николай Степанович Гумилев
Дмитрий Борисович Кедрин
Сокровища книжных полок
Житийная литература
Житие Александра Невского. Перевод И. Еремина
Читательская лаборатория. Как научиться различать фольклорное и литературное произведения
Четвертый урок волшебства
Литература как поэтическая память народа
Николай Михайлович Карамзин
Наталья, боярская дочь
Александр Сергеевич Пушкин
Песнь о вещем Олеге
Читательская лаборатория. Как определить основную тему произведения
Михаил Юрьевич Лермонтов
Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова
Читательская лаборатория. Как научиться давать характеристику героя в произведении
Что происходит с человеком, когда он открывает книгу, чтобы прочитать сказку? Он сразу же попадает в совершенно другую страну, в другие времена, населенные иными людьми и животными. Я думаю, ты немало удивился бы, увидев Змея Горыныча даже не на улице твоего города, а в клетке зоопарка. Представляю, что было бы с тобой, если во время прогулки по лесу перед тобой появилась выскочившая из болота лягушка и обратилась к тебе с вопросом: «Который час?» А вот в сказке появление драконов и говорящих земноводных тебя совсем не смущает. «Конечно, – скажешь ты, – это ведь сказка». Да, ты прав, в сказке может произойти все что угодно. Но задумывался ли ты над вопросом, почему сказочникам доступна такая вольность, а писатель, рассказывающий, например, о жизни школьников, стремится построить повествование, чтобы многое было узнаваемо? Есть ли правила, от которых зависит возможность использования писателем жизнеподобия и фантастики (надеюсь, ты помнишь, что означают эти слова, ведь я знакомил тебя с ними еще в пятом классе)?
Прежде чем ответить на этот вопрос, предложу тебе простенькую задачу. Скажи, пожалуйста, придет ли тебе в голову громко запеть на уроке математики? Затеять игру в жмурки на станции метро? Устроить футбольный матч в классе? Конечно же нет. А почему? Причины, если подумать, совсем разные. Петь нельзя потому, что ты мешаешь работать другим. Играть в жмурки в метро или на железнодорожной станции опасно. А в футбол в классе играть просто неудобно. Точно так же и в литературном произведении, там есть свои правила: свое пространство, свои временны́е границы и многое другое, присущее только этому произведению.
.....
Мудрый Велес на ухо коню прошептал – добрый конь из ямушки выскочил, поскакал по чистому полюшку, и ложился он на горючий песок.
Пролетала тут матушка птица Могол с молодыми своими детками.
.....