Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 1

Оглавление

Коллектив авторов. Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 1

Основания становления ноосферного образования в России (вместо введения)

1. Истоки

2. Ноосферное образование – возвращение человека к своей универсальности. Отрицание «частичного» человека

3. Миссия ноосферного образования

4. Евразийское измерение ноосферного образования

5. Ноосферному образованию как стратегии развития образования в России XXI века альтернативы нет

Часть I. Основы ноосферного образования

Ноосферное образование в евразийском пространстве. А. И. Субетто

1. Что есть ноосферное образование?

2. Категория Ноосферизма

3. Девять экспликаций Ноосферы

4. Космоноосферная парадигма универсального эволюционизма

5. Ноосферное образование – расставание с простотой и становление ноосферной системности

6. Качество ноосферного образования

7. Становление Ноосферного образования – часть стратегии ноосферного развития России в XXI веке

Литература:

Новая модель экономического развития России. Гагут Л. Д

О фундаментальных науках эволюции. В. П. Казначеев

1. Проблемы космогонии XXI века

2. О проектах сохранения человечества и планеты Земля

3. Автотрофность и эфирная гипотеза

4. Клетка как сложная космическая система эфиро-торсионных наноколлайдеров

5. О полевой сущности жизни. Предупредительная экология человека

6. Еще раз о природе интеллекта в космосе и проблемы выживания человека на планете Земля (Приложение)

Философия русского космизма как новая научно-мировоззренческая система. История и современность. И. А. Бирич

Русская философия хозяйства и ноосферное мировоззрение. А. В. Савка

Ноосферные функции науки и образования в условиях глобализации жизни человечества. В. Н. Василенко

1. «Что и зачем нам нужно знать о ноосфере»? (В. И. Вернадский)

2. Причины роста глобальных угроз жизни регионам России

3. Институциональные «ловушки» глобализации жизни граждан

4. Ноосферные основания природы Человека в биосфере Земли

5. Ноосферный мониторинг глобализации жизни граждан

6. Ноосферный императив жизнеспособности регионов России

Ноосферизм как новая научно-мировоззренческая система. Емельянов С. А

Генезис научной мысли в контексте ноосферной парадигмы. А. П. Крупеня, В. П. Пилявский

Литература

К вопросу о сущности ноосферизма и роли образования. А. Ф. Бугаев

Литература

Ноосферизм как новая научно-мировоззренческая система живого пространства космоса. Н. В. Петров

1. Вступление

2. Основной Закон развития жизни во Вселенной [3, 5]

3. Двойственность лежит в основе живых процессов

4. Эволюция жизни от простого к сложному

5. Всё есть жизнь

6. Сдвоенный реактор живого процесса – это сочетание творения и растворения

7. Ноосферное знание

8. Закон жизни как обобщение трёх законов динамики И. Ньютона

9. Сверхслабое воздействие

10. Хочешь жить – умей вращаться

11. Вывод по сверхслабому воздействию (превращение энергии в материю)

Литература

Глобальный кризис с позиции синергетики и ноосферизма. Г. Н. Дулънев, Г. М. Иманов, А. И. Крашенюк

1. Эволюция косного и социального мира. Эмпирические обобщения

2. Эмпирические обобщения (ЭО) в Природе

3. Социальная синергетика и эволюция общества

4. Экологический и нравственный императив

5. Демографическая катастрофа в России

6. Ноосферное общество как гармоническое общество

Литература

Ноосферная устойчивость человека и цивилизации с позиций нелинейного биорезонанса и явления аквакоммуникации. А. Д. Данилов

1. Введение

2. Триангулярная модель живых систем в ноосферной устойчивости

3. Совокупность психосоматических состояний гомеостаза

4. Социо-информационный смог и деградация потребительской цивилизации

5. Ноосферное образование – необходимый фактор устойчивости цивилизации

Литература

Геосистемный смысл ноосферного образования. И. И. Колисник

Истоки ноосферной идеи и ее значение в формировании личности. З. И. Колычева

Литература

Ноосфера и её социально-историческое образование. В. А. Чумаков

Литература

Часть II. Ноосферная педагогика и ноосферная валеология: проблемы и механизмы становления

Эколого-гуманистический детерминизм и аттрактивный интегральный синкретизм в формировании ноосферной педагогики. Г. М. Комарницкий

Литература

Ноосферная педагогика творчества – ответ на вызовы и императивы современного глобализированного мира. А. И. Дзюра

Литература

Компетентностно-ориентированный подход к ноосферному образованию универсального человека. О. Г. Кириллова, А. В. Князев

Литература

Ноосферная антропология: духовно-нравственная концепция русского менталитета. О. П. Краснова

Литература:

Ноосферные основания педагогической валеологии в XXI веке. Л. Г. Татарникова

1. Валеология в системе ноосферного научного знания

2. О становлении педагогической валеологии

3. Ренессанс культуры врачевания-просвещения

4. Педагогическая валеология и валеологическое образование сквозь призму ноосферизма

5. Теоретическая (парадигмальная) значимость педагогической валеологии

Литература

Ноосферный подход к формированию социального здоровья молодого поколения. О. А. Рагимова

От экологического образования к ноосферному воспитанию. И. П. Арефьев

Литература

Ноосферные идеи – основа для развития современного образовательного процесса. О. Г. Панченко

Литература

Лингвоэкология как эволюционирующая наука в системе ноосферного общества. Е. А. Сущенко

Литература

Роль ноосферной психологии, ноосферной экологии, ноосферной остеологии в образовательном процессе. Е. А. Ковалев

Идея личности в рамках формирования ноосферной парадигмы развития образования. Т. И. Сидненко

Литература

Часть III. Ноосферная парадигма высшего и послевузовского образования

Смольный университет как университет ноосферного образования. Г. М. Иманов, А. И. Субетто

Миссия Смольного Университета – Университета Здоровья в контексте ноосферного образования. (Практический взгляд на тему «Формирование саногенного мышления – мышления, рождающего здоровье») Н. К. Морозов

1. Прогнозы, стратегия выживания

1.1. «История» прогнозирования будущего

1.2. Прогнозирование в современной России

1.3. Миссия Смольного Университета

2. «Механизмы» формирования здорового образа жизни, и как следствие, – творческой личности

3. Йога – как практическая реализация идей ноосферного образования

4. Вера – как основа жизни

Ноосферная парадигма географического образования в высшей школе. Д. А. Субетто, В. Л. Погодина

Литература

Проблемы подготовки менеджеров в контексте ноосферного мышления в Смольном университете РАО. А. А. Горбунов

Литература

Проблемы современного менеджмента ноосферного образования. О. А. Грунин, С. О. Царёва

Качество подготовки выпускников вузов: социально-философский и ноосферно-педагогический аспекты. Т. А. Молодиченко

Синергизм как отличительная особенность ноосферной познавательной модели и его отражение в языке. С. А. Вишнякова

Литература

Идеи В. И. Вернадского и проблемы информатизации общего образования взрослых. Л. Л. Горбунова

1. Информатизация, ноосфера и образование

2. Вечерняя школа в системе открытого образования

3. Развитие индивидуальности в процессе обения

4. Информатизация образования взрослых

Литература

Когнитивно-ноосферные механизмы формирования знаков косвенно-производной номинации. Л. В. Столбовая

Литература

Ноолингвистика и ноосферное образование. А. А. Полухин

Рынок образовательных услуг и его альтернативы. В. Г. Егоркин

Предпринимательский потенциал университета в процессе инновационного развития России на ноосферно-экологических основаниях. А. Ю. Суслов

1. Что имеется в виду под словосочетанием «инновационное развитие России»? Понятие «предпринимательство» для научно-образовательного производства университета. Из Концепции социально-экономического развития России до 2020 года Правительства РФ

2. В чем заключается «предпринимательский потенциал» научно-образовательного производства университета?

3. Направления формирования предпринимательского потенциала научно-образовательного производства университета

Литература

Часть IV. Ноосферное образование, культура и общие проблемы

Ноосферное образование в России: традиции и инновации (факторы становления гражданского общества) Т. Л. Рязанцева

1. Ноосферная парадигма устойчивого развития (человек и общество) – Россия в меняющемся мире

2. Антропокосмизм, парадигма русской экологической традиции – как эталон позитивного развития современного мира, современной России (русский космизм)

3. Социотехносфера как фактор современного развития человека и общества

Приложение. Схема 1. «Социотехносфера»

Философский анализ проектирования образования в контексте культуры жизни: ноосферный аспект. Е. М. Лысенко, Ю. А. Лысенко

Литература

Парадигмальный анализ соционоосферной перспективы. В. И. Турченко

1. Понятие парадигмального анализа. Императив отказа от ветхозаветных отношений между обществом и природой

2. От экофобной парадигмы Ветхого Завета к ноосферно-социалистической, гуманистической парадигме

3. Конфликт между двумя геополитическими парадигмами устойчивого развития

4. Императив ноосферной образовательной революции

Литература

Роль экологического образования в содействии решению глобальных и духовно-нравственных проблем человечества. Е. Е. Морозова

Смена парадигмы системы образования, или ее аккулътурация-креативизация-ревитализация. Постцивилизационный синтез культур Востока-Запада-России. М.Эгути, И. В. Александров, А. Ларина

Литература

Университет Ноосферно-Живого знания, Университет Творчества Творцов Жизни Ноосферы. М.Эгути, А. Ларина, К. И. Шилин

Графемы письма Homo Sapiens'а (естественная знаковая классификация человечества): К аксиологическому вопросу методологии письменной эры. Стоян Денчев, Александра Куманова (Болгария)

К дискуссии о кризисе разума планеты. В. П. Казначеев

1. Об открытом письме А. И. Субетто и его вопросах

2. Наступил ли процесс регрессии космопланетарного интеллектуального мира на планете Земля?

3. Космопланетарная этика

4. О космическом «Творце»

5. Императив преодоления планетарно-интеллектуально-космической болезни, стоящий перед наукой и человеческим разумом

Теория прогресса для России. В. Н. Шляпин

Литература

Живое знание → живая математика. Проект инновационной стратегии МГУ → Москвы → России → Востока →Мира (на основе диа-синтеза культур Востока-Запада-России) З. Г. Лапина, К. И. Шилин

Часть V. Манифест ноосферной философии мира

Манифест ноосферной философии мира[331] А. И. Субетто

1. Прелюдия

2. Космоноосферное кредо

3. Системогенетика и системе генетическая картина мира[333]

Положение 1

Положение 2

Положение 3

Положение 4

Положение 5

Положение 6

Положение 7

Положение 8

Положение 9

Положение 10

Положение 11

Положение 12

Положение 13

4. "Философия дополнительности" в системе онтологий мира[334]

Положение 1

Положение 2

Положение 3

Положение 4

Положение 5

Положение 6

Положение 7

Положение 8

Положение 9

5. Спирально – фрактально – симметрийная организация Мира[335]

Положение 1

Положение 2

Положение 3

Положение 4

Положение 5

Положение 6

Положение 7

Положение 8

Положение 9

6. Онтологическое творчество и креативная эволюция. От Креативной Онтологии – к Космоэволюционной – Космоноосферной антропологии[336]

Положение 1

Положение 2

Положение 3

Положение 4

Положение 5

Положение 6

Положение 7

Положение 8

Положение 9

Положение 10

Положение 11

Положение 12

Положение 13

7. Эпилог. Ноосферное образование как ведущий механизм будущей социальной и ноосферной эволюции человечества[337]

Первое

Второе

Третье

Четвертое

Пятое

Литература

Приложения

Приложение 1. Аннотации

Приложение 2. Сведения об авторах

Приложение 3. Рецензия на «Материалы Межвузовской студенческой научно-практической конференции «Ноосферный подход: перспективы развития»»

Отрывок из книги

Посвящается УЧИТЕЛЮ XXI ВЕКА!

В древнекитайской летописи было записано, что мощь и благополучие государства определяется благополучием трех главных «фигур» общества – учителя, землепашца и воина. В начале XXI века эта «формула» требует расширения: будущее общества зависит от благополучия пяти главных «фигур» общества – Учителя, Ученого, Землепашца, Строителя и Воина. В начале XXI века фигура Учителя становится судьбоносной. Человечество оказалось в состоянии первой фазы Глобальной Экологической Катастрофы. Спастись человечество от экологической гибели сможет только через переход к новой, ноосферной эпохе, в которой каждый человек и все соборно будем нести ответственность за развитие социоприродной гармонии. Спастись человечество может только через «ноосферу будущего», только спасая окружающую природу, ее разнообразие от хищнического истребления в результате слепого, неуемного природопотребления. И в этой логике спасения первое слово за учителем, за «системой Учителя» в новом качестве – ноосферном, т. е. за Ноосферным образованием и за Ноосферным Учителем!

.....

Фундаментальной проблемой использования органического топлива, помимо исчерпаемости эффективных запасов в ближайшей перспективе, является его влияние на глобальное потепление климата нашей планеты из-за «парникового» эффекта, основной причиной которого являются выбросы и накопление в атмосфере Земли диоксида углерода – углекислого газа (CO2) и других парниковых газов (метана СН4, закиси азота NOx, озона О3, хлорфторуглеродов).

В последние два столетия изменения в химическом составе атмосферы под влиянием этих факторов приобрели антропогенный характер, что особенно ощутимо проявилось во второй половине XX века. Ежегодное сжигание миллиардов тонн угля, нефти и нефтепродуктов, а также огромного количества горючих сланцев и торфа дало существенную прибавку диоксида углерода и других парниковых газов в атмосферу. В настоящее время содержание углекислого газа в атмосфере увеличивается на 0,5 % в год.

.....