Учебные исследования и проекты в школе. Технологии и стратегии реализации

Оглавление

Коллектив авторов. Учебные исследования и проекты в школе. Технологии и стратегии реализации

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. Требования к реализации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в условиях ФГОС

1.1. ФГОС меняет образовательную практику: новые требования – новые результаты

1.2. Общее и особенное в учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся

1.3. Особенности учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях ФГОС ООО

1.4. Методики анализа исследовательских умений школьника8

1.5. Особенности проектной деятельности обучающихся в условиях ФГОС ООО

1.6. Примеры разработки проектов

РАЗДЕЛ 2. Организационные модели учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в ОУ

2.1. Организационная модель выполнения индивидуального проекта на основе проектной задачи

2.2. Организационная модель выполнения индивидуального проекта на основе проведения научно-практической конференции для учащихся

2.3. Организационная модель проектной деятельности учащихся на основе использования электронных учебных модулей в дистанционном формате

2.4. Модуль для самостоятельной работы педагогов и учащихся по организации учебно-исследовательской деятельности в ОУ

РАЗДЕЛ 3. Стратегии и технологии реализации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в образовательном учреждении

3.1. Технология поэтапного формирования УУД при организации проектной деятельности учащихся в образовательном учреждении

3.2. Реализация стратегии выбора при осуществлении проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Задания по проектной задаче (А. С. Грибоедов «Горе от ума», 9 класс)

Приложение 2. Инструкция для эксперта

Приложение 3. Экспертный лист оценки работы

Приложение 4. Лист самооценки учащегося

Приложение 5. Органайзер школьника

Приложение 6. Выбор предмета. Выбор продукта проекта

Приложение 7. Критерии оценки проектных работ

Приложение 8. Требования к оформлению и содержанию краткой пояснительной записки к проекту26

Приложение 9. Критерии и показатели оценки проектно-исследовательских работ

Приложение 10. Положение о проектной деятельности обучающихся ГБОУ СОШ № 585

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Отрывок из книги

Методологической основой ФГОС выступает системно-деятельностный подход, реализация которого, по задумке разработчиков, позволит каждой образовательной организации выйти на высокий уровень качества школьного образования, которое понимается сегодня как качество условий, качество образовательного процесса, качество результатов – предметных, метапредметных и личностных.

Метапредметные результаты включают:

.....

Информационное направление может быть реализовано в учебно-исследовательской и проектной деятельности, предполагающей сбор информации о каком-либо объекте, явлении, событии с целью ее анализа, обобщения и представления широкой аудитории. Итоговым продуктом может быть: публикация в газете, размещение материала на сайте, создание собственного портала или сайта, посвященного теме исследования. Как правило, тематика информационного направления связана с безопасностью жизнедеятельности человека, с его здоровьем, с экологическими проблемами, с популяризацией краеведческого материала.

Социальное направление связано с разнообразными социокультурными и социальными практиками и необходимостью социализации современных школьников. В русле этого направления школьники могут выполнять проекты разной тематики – от дизайна класса до исполнения заказов социальных партнеров, муниципальных образований и т. д. Масштабность проекта, предназначенного не только для своего класса или для родной школы, а, например, для жителей микрорайона (города, региона), повышает ответственность школьников.

.....