Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5

Оглавление

Коллектив авторов. Методы и технологии обучения изобразительной и проектной деятельности. Сборник статей. Выпуск 5

Катханова Ю. Ф., Аветисян Д. Д. О перспективах развития школьного образования

Аветисян Д. Д. Образовательная SaaS-услуга для формирования информационного общества

Сидоренко В. Ф. Протоформы знакообразования в графическом дизайне

Лихачев А. Ю. Создание комплексных анимированных трехмерных сцен

Подгорнева Э. В. Методы работы с информацией в процессе подготовки отчетных комплектов по музейной практике студентов-дизайнеров

Тихомиров В. П., Аветисян Д. Д. Образовательный контент для e-Learning

Иванова О. В. Актуальные интонации времени в деле духовного воспитания молодежи в ВУЗе

Мизевич С. Г. Об интеграции информационных технологий с научно-методической работой преподавателя ВУЗа

Сухарев Д. С. Методика обучения студентов-дизайнеров компьютерной графике

Берсенева Е. В. Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства

Аветисян Д. Д. ИУМК на основе программно-технического комплекса Teachpro

Кулевская Е. С. Информационные технологии в формировании графической грамоты студентов-гуманитариев

Северова Т. С. К вопросу разработки художниками-педагогами электронных образовательных ресурсов

Крылов С. К. Обучение художественно-компьютерному проектированию будущих учителей изобразительного искусства

Аветисян Д. Д. К вопросу разработки электронных образовательных ресурсов

Кирина Н. Ю. Особенности изучения технологий создания рекламного образа студентами-дизайнерами

Бербаш Т. И. Проблемы графической композиции

Алексеева С. О. Проблема преемственности методов обучения академическому рисунку в системе непрерывного художественного образования

Ажгихин С. Г. Виды графического дизайна

Никитенков С. А. Композиция как компонент межпредметных связей в обучении изобразительному искусству

Северова Т. С. Обучение студентов информационной графике

Гарасько А. М. Использование информационных технологий в обучении студентов-дизайнеров цветоведению и колористике

Агошкова А. Н. Педагогическое проектирование информационно-образовательной среды

Башкатов И. А. Скульптура как эстетическая составляющая подготовки художника-педагога

Козлов И. В. Пространственные свойства изобразительной поверхности

Сидоренко Е. В. Проблема стиля в дизайне

Поляков К. Г. Механизмы создания оригинального рекламного образа и основные рекламные приемы

Подгорнева Э. В. Использование возможностей орнамента в дизайне

Ажгихин С. Г. Создание проектного образа в процессе разработки рекламных изображений

Соловьева А. В. Условия подготовки студентов-дизайнеров в негосударственных ВУЗах

Барбашина Е. В. Стратегии решения профессионально-педагогических ситуаций будущими учителями

Кирина Н. Ю. Изучение семиотики в рамках профессиональной подготовки графических дизайнеров

Тарабцева Е. В. Задания по монументальному искусству в курсе «композиция»

Подгорнева Э. В. О роли и организации практик в рамках компетентностного подхода (бакалавриат и магистратура)

Берсенева Е. В. Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства

Саблина Е. В. Трехмерное компьютерное моделирование как компонент развития профессиональных качеств студентов-дизайнеров

Андреева О. Н. Проблемы эргономики и эстетики в передаче информации средствами автоматизированной системы обучения (АОС)

Кутумова Е. А. Роль компьютерных технологий в образовании

Лейманис О. Ф. Проектирование сайта образовательного учреждения

Семенов Д. И. Обзор состояния современного рынка печатной продукции

Корзинова Е. И. Самообразование как неотъемлемый фактор профессионального роста

Быданова А. Ю

Соловьева А. В. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров в негосударственных ВУЗах

Сухарев Д. С. Образно-проектное мышление

Быданова А. Ю. Оригами как процесс бумажного конструирования

Масеев Ф. К. К вопросу анимационных изображений

Романова О. В

Голобоков Ю. В. Джон Литтлджонс (1874-?) – художественный деятель и педагог Великобритании

Отрывок из книги

Мы находимся на переломе тысячелетий и имеем достаточно много общих прогнозов на будущее, в том числе и в системе образования, которое направляется и корректируется в соответствии с реальными условиями жизни и перспективами ее развития. Поэтому новые проблемы жизни общества, новые научные открытия, стремительный бег научно-технического прогресса, изменение характера труда под влиянием новой техники, новое молодое поколение, формирующееся под влиянием изменившихся условий жизни, – все это ставит и перед воспитанием и перед обучением новые и новые более сложные задачи.

В наше время только начинают заниматься проблемой создания школы нового поколения, которая должна выполнять требования и запросы учащихся. Только в последние годы произошли серьезные изменения в школьной реформе, которая пытается найти новые пути развития школы и других учебных заведений. Однако, к сожалению, в силу многих обстоятельств это происходит не только медленными темпами, но многие вопросы остаются спорными. Так, самой авангардной идеей в современном образовании становится идея моделирования школы будущего. А самой консервативной – идея стандартизации прошлого. Борьба этих двух идей, скорее всего, и определит в ближайшем будущем развитие или застой образования не только в России, но и в мире. При этом совершенно очевидно, что отсутствие развития – это не только застой, но и развал системы образования, потому что если школа не становится иной, если школа в течение долгого времени остается такой, какой она была, она перестает быть школой, не выдерживая конкуренции.

.....

Действующие прототипы порталов для массового обучения в сфере ИКТ доступны по адресу: www.TeachPro.ru на платформе «Flash» и http://Learn4You.ru на новой и перспективной для организации образовательных SaaS-услуг платформе «Silverlight» [1; 2].

Использованная литература

.....