Оглавление
Коллектив авторов. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 2: учебник для вузов
Часть 2. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида
Технология профессиональной ориентации школьников с нарушениями слуха (Е.Г. Речицкая, И.А. Волохова, Е.Ю. Малеванов)
Технология подготовки школьников с нарушением слуха к профессиональной деятельности (Т.Г. Богданович)
Здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания школьников с нарушением слуха (Е.Г. Речицкая, И.А. Волохова)
Система физического воспитания детей и подростков с активным привлечением их к занятиям оздоровительной физкультурой и спортом
Медико-профилактическое направление
Психологическое направление
Приложения
Приложение 1. Междисциплинарное просвещение для взаимодействия специалистов, осуществляющих работу по программе «Здоровье»
Приложение 2. Повышение квалификации педагогического коллектива в направлении применения технологий здоровьесберегающего режима в школе-интернате
Приложение 3. Содержание деятельности по Программе «Здоровье» специальной коррекционной школы-интерната № 5 г. Калуги
Приложение 4
Приложение 5. Хронометрические показатели умственной работоспособности учащихся на уроке
Приложение 6. Приемы и формы в учебной деятельности
Приложение 7. Рекомендации нейропсихологов для родителей, учителей и воспитателей
Приложение 8. Нормы воздействия и взаимодействия ребенка с внешней средой
Приложение 9. Памятка для педагогов
Приложение 10. Здоровье и биоритмы
Приложение 11. Игра и оздоровительная работа
Приложение 12
Приложение 13. Воспитательно-просветительная работа сучащимися
Приложение 14. Цикл внеклассных занятий для слабослышащих учащихся 7 классов по теме «Береги здоровье смолоду» (по материалам В.И. Черномаз – воспитателя школы-интерната № 5 для слабослышащих детей имени Ф.А. Pay г. Калуги)
Приложение 15. Тематическое шоу «Поле чудес» «Береги здоровье смолоду»
Приложение 16. Комплексы упражнений для проведения физкультминуток
Приложение 17. Комплексы упражнений для проведения физкультурных пауз на уроках
Приложение 18. Комплексы физкультминуток
Приложение 19. Физкультминутки
Приложение 20. Гимнастика для глаз школьников, работающих с компьютером
Приложение 21. Игры – физкультминутки
Приложение 22. Положение об общешкольном конкурсе «Самый здоровый класс»
Приложение 23. Положение об общешкольном конкурсе «Спортсмен года»
Приложение 24. Внеклассное мероприятие
Приложение 25. Медико-педагогический контроль за процессом адаптации воспитанников
Игровые педагогические технологии (Е.Г. Речицкая)
Технология дидактической игры (Е.Г. Речицкая)
Технология сюжетно-ролевой игры (Е.Г. Речицкая)
Развитие речевого слуха глухих детей с помощью специально организованных игр (Л.А. Плуталова)
Технология самоподготовки (К.И. Туджанова)
Технология дополнительного образования
Кружковая работа по изобразительному искусству (Е.Г. Речицкая, Е.С. Морозова)
Развивающие возможности дополнительного образования – кружковой работы по изобразительному искусству
Техника гравюры
Сложная композиция в технике коллажа
Условия формирования выразительного образа в рисунках младших школьников средствами нетрадиционных художественных техник
Кружковая работа по математике (И.Н. Филоненко-Алексеева)
Технология формирования экологической культуры младших школьников с нарушениями слуха (И.Н. Филоненко-Алексеева)
Психолого-педагогическая помощь детям с эмоционально-поведенческими нарушениями (Е.Г.Речицкая)
Технология развития эмоциональной сферы младших школьников (Т.Ю.Кулигина)
Педагогические технологии развития творческих способностей (Е.Г.Речицкая, В.В. Альминдеров, А.В. Альминдерова)
Технология (сценарий) интеллектуального шоу (конкурса) «Посидим, подумаем…»
Приложение. Олимпиада «Интеллектуальный марафон» для высокомотивированных учащихся
Защита творческих проектов
Педагогические технологии организации и проведения общешкольных праздников(Е.З. Яхнина)
Педагогические технологии организации и проведения родительского собрания (Е.В.Кулакова)
Взаимосвязь семьи и школы
Примерная тематика родительских собраний
Примерный развернутый план подготовки и проведения родительского собрания в 6 классе на тему. «Роль компьютера в развитии школьника с нарушением слуха»
Примерный развернутый план подготовки и проведения родительского собрания в 12 классе на тему. «Отношение старшеклассников с нарушениями слуха к электроакустической коррекции слуха»
Вопросы и задания
Литература
Технология развития слуховой функции (И.В.Речицкий, Д.В.Визер)
Психолого-педагогическое консультирование в коррекционно-воспитательной работе с подростками с нарушениями слуха (А.Д. Байдильдина)
Технология групповых консультативных занятий (А.Д. Байдильдина)
1
2
3
4
Отрывок из книги
Вопрос о сущности социально-профессионального самоопределения занимает важное место в творческом поиске педагогов, психологов, философов. Современная концепция профессионального самоопределения (В.А. Поляков, С.Н. Чистякова, Е.Н. Землянская и др.), основанная на разработанной Р. Бернсом «Я-концепции» развития личности, рассматривает профессиональное определение как процесс формирования индивидуального стиля жизни, частью которого является профессиональная деятельность, и трактуется как «Я»-концепция индивида, отражающая его понимание, переживания и намерения, предметные условия в профессиональной деятельности в конкретных социальных условиях. Согласно концепции профессиональное самоопределение – процесс формирования у личности отношения к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности. Очевидно, что при таком подходе к профориентации последняя становится важным средством социализации школьников.
Важнейшей социальной функцией школы I и II вида является подготовка детей к сознательному выбору профессии. В исследованиях сурдопсихологов и сурдопедагогов (А.П. Гозова, Н.И. Букун, Э.Л. Бурменко, О.Г. Гонца, А.И. Иваницкий, В.Ф. Матвеев, Г.Н. Пенин) показано, что учащиеся с нарушениями слуха недостаточно информированы о мире профессий, имеют весьма общее представление о содержании, характере и условиях труда в той или иной области, недооценивают ее объективные трудности, что приводит к однообразию в выборе ими профессии, недостаточной устойчивости профессиональных интересов, к ошибкам в профессиональном выборе.
.....
2. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
3. Гозова А. Л. Психология трудового обучения глухих. М., 1979.
.....
