Психология человека от рождения до смерти

Оглавление

Коллектив авторов. Психология человека от рождения до смерти

Краткая информация об авторах

Часть I. Обзор основных теорий развития

Глава 1. История исследований развития

Базовые определения развития

Созревание и рост

Глава 2. Формы и области (сферы) развития

Глава 3. Цели развития

Синергетика

Цель как целостное и цельное образование

Глава 4. Цели психического развития. итоги

Глава 5. Понятие факторов психического развития

Наследственность

Среда

Активность

Глава 6. Принципы психического развития

Глава 7. Закономерности психического развития

Глава 8. Теории психического развития

Биогенетический подход

Теории рекапитуляции

Психоаналитический подход к развитию ребенка

Социогенетический подход

Концепция Э. Эриксона

Когнитивные теории

Концепция Ж. Пиаже

Персоногенетический подход

Экологическая модель развития

Глава 9. Механизм психического развития ребенка

Социальная ситуация развития ребенка

Ведущая деятельность

Кризис развития

Психологическое новообразование

Концепция психического развития ребенка Д. Б. Эльконина

Глава 10. Диагностика возрастного развития

Показатели психического развития ребенка

Глава 11. Методы изучения психического развития ребенка

Глава 12. Развитие личности

Глава 13. Принципы психологической педагогики

Глава 14. Возрастная периодизация

Сравнительный анализ периодизаций различных авторов

Список литературы

Часть II. Младенчество (от рождения до двух лет)

Развитие эмбриона и плода

Первый месяц

Второй месяц

Третий месяц

Четвертый месяц

Пятый месяц

Шестой месяц

Седьмой месяц

Восьмой месяц

Девятый месяц и новорожденный

Глава 1. Когнитивные особенности

Развитие ощущений

Развитие кожной чувствительности

Развитие вкусовой чувствительности

Развитие обонятельной чувствительности

Развитие слуха

Развитие зрения

Развитие восприятия

Предметное восприятие

Развитие речи

Период подготовления словесной речи

Период первоначального овладения языком

Стадия «слов-предложений»

Стадия двух-трехсловных предложений

Развитие мышления

Этапы развития мышления

Обобщение

Овладение речью

Сравнение

Развитие памяти

Развитие внимания

Развитие непроизвольного внимания

Развитие произвольного внимания

Роль игры в развитии внимания

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

Особенности эмоциональной сферы ребенка от 0 до 2 лет

Комплекс оживления

Влияние эмоций на физиологические процессы в организме ребенка

Развитие социальных эмоций

Общение со взрослыми

Развитие эмпатии

Отрицательные эмоции

Эмоции страха

Эмоциональные нарушения

Причины возникновения отклонений в эмоциональном развитии ребенка

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Потребности – первоисточник психической активности ребенка

Аффилиативная потребность

Условия развития мотива аффилиации

Потребность в безопасности, или базальное доверие к жизни

Потребность в новых впечатлениях

Условия развития потребности в новых впечатлениях

Мотив достижения

Резюме

Глава 4. Особенности Я-концепции

Развитие «телесного» Я-образа

Развитие Я-образа во взаимодействии с предметами

Развитие Я-концепции под влиянием социума

Образ Я и родители

Я и незнакомцы

Отражение «Я-фактора» в речи

Отношение младенца к себе

Формирование половой идентичности

Резюме

Последовательность формирования Я-концепции у младенцев

Глава 5. Поведенческие особенности

Развитие телесного пространства и физической активности

Развитие схемы тела

Новорожденный ребенок

Младенчество

Развитие взаимодействия с физической средой

Манипуляторный характер действий

Функциональный характер действий

Развитие социального поведения

Развитие социального поведения новорожденного ребенка

Развитие социального поведения ребенка после периода новорожденности

Предметное общение

Речевое общение

Подражание – источник развития ребенка

Индивидуальные особенности развития ребенка и отклонения от нормы

Синдром «госпитализма»

Резюме

Глава 6. Социализация в ранние периоды онтогенеза человека

История вопроса

Теория привязанности

Отечественные концепции социального развития

Подходы к изучению взаимодействия ребенка и взрослого на ранних этапах развития в зарубежной психологии

Теории формирования социального знания

Итоги возраста

Список литературы

Часть III. Раннее детство (от двух до шести лет)

Глава 1. Особенности процесса развития детства

Глава 2. Когнитивные особенности

Развитие ощущений и восприятия

Роль труда в развитии восприятия

Особенности детского восприятия

Развитие памяти

Амнезия детства

Переход от младенческой к взрослой форме организации памяти

Развитие речи

Период развития языка ребенка в процессе речевой практики

Первый этап развития речи ребенка, связанный с практическим обобщением языковых фактов

Второй этап развития речи ребенка, связанный с формированием у него логического мышления

Третий этап развития речи ребенка, связанный с началом изучения языка

Развитие внутренней речи

Развитие мышления

Теория Пиаже: 4 стадии в развитии мыслительных операций

Теория Гальперина: 5 этапов формирования умственных действий

Развитие представления и воображения

Развитие представления

Развитие воображения

Стадии развития воображения

Аффективная функция воображения

Развитие внимания

Диагностика развития познавательных процессов

Резюме

Глава 3. Аффективная сфера

Особенности эмоциональной сферы ребенка 2–6 лет

Развитие эмоций у ребенка 2–4 лет

Развитие чувства юмора

Моральные чувства

Развитие эмоций у ребенка 4–6 лет

Развитие эмпатии

Развитие понимания эмоций

Формирование высших чувств

Развитие социальных эмоций

Эмоциональные нарушения

Страхи

Резюме

Глава 4. Мотивационная сфера

Кризис трехлеток: потребность в признании, уважении

Потребность в общении

Общение со взрослыми

Общение с детьми

Мотивация достижения

Уровень притязаний

Влияние родителей на мотивацию достижения

Гендерные особенности мотивации достижения

Игра и развитие мотивационной сферы

Значение ролевой игры для развития мотивационной сферы

Развитие у ребенка интересов и любопытства

Резюме

Глава 5. Особенности Я-концепции

Роль речи в формировании Я-концепции

Значение собственного имени в Я-концепции ребенка

Формирование половой идентичности Я-образа

Я-образ и самооценка в играх ребенка

Я-образ и опыт общения ребенка

Общение ребенка со взрослыми

Общение ребенка со сверстниками

Я-образ и социальные принципы

Основные положения, выражающие связь моральных норм и Я-образа

Резюме

Глава 6. Поведенческие особенности

Развитие моторных умений и физической активности

Развитие «схемы тела»

Развитие социального поведения

Поведение детей в обществе сверстников

Развитие игровой деятельности

Состав группы

Статус

Развитие ребенка как субъекта деятельности

Развитие самоконтроля

Язык как средство организации произвольных действий

Усвоение конвенциональных норм

Резюме

Итоги возраста

Список литературы

Часть IV. Среднее детство (от 6 до 11 лет)

Глава 1. Когнитивные особенности

Специфика развития психических познавательных процессов у ребенка в возрасте от 6 до 11 лет

Развитие мышления

Консервация

Классификация

Сериация

Транзитивность

Развитие логического мышления

Развитие речи

Развитие восприятия и представления

Развитие восприятия

Развитие представлений

Развитие внимания

Развитие памяти

Школа и развитие познавательных процессов

Готовность к школьному обучению

Психодиагностика в школе

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

Выражение эмоций и чувств

Эмоциональная готовность к школьному обучению

Развитие эмоций в процессе взаимоотношений

Взаимоотношения со сверстниками

Взаимоотношения со взрослыми

Социальные эмоции

Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Мотивация общения

Мотивация общения со сверстниками

Мотивация просоциального поведения

Формирование долга как основного морального мотива

Эмпатия

Мотивация учебной деятельности

Познавательные мотивы

Структура учебно-познавательных мотивов младшего школьника

Социальные мотивы

Статусный, или позиционный, мотив «быть учеником»

Мотив хорошей отметки

Мотив утверждения в коллективе класса, стремления к превосходству и признанию сверстниками

Исследовательская активность в области запретного

Потребность в двигательной активности

Резюме

Глава 4. Развитие Я-концепции

Я-реальное и Я-перспективное

Образ тела и Я-концепция

Развитие самооценки

Структура самооценки. Взаимодействие когнитивного и эмоционального компонентов самооценки

Влияние школьного обучения на развитие самооценки ребенка

Самооценка ребенка и школьная успеваемость

Система традиционного школьного обучения и самооценка

Формирование заниженной самооценки

Возрастные особенности взаимовлияния самооценки и успеваемости ребенка

Возможности коррекции самооценки

Коррекция неуспеваемости

Нарушения в развитии

Пограничная личностная структура. Особенности самосознания детей из групп социального риска

Резюме

Глава 5. Поведенческие особенности

Развитие ребенка как субъекта деятельности

Ведущая деятельность

Структура учебной деятельности

Развитие физической активности и моторных навыков

Развитие игровой деятельности ребенка

Развитие тонкой моторики

Развитие социального поведения

Поведение в школе

Поведение в семье

Поведение в кругу сверстников

Лидерство

Дружба

Половые различия

Резюме

Глава 6. Детская агрессия

Влияние семьи на развитие детской агрессии

Агрессивность и взаимоотношения со сверстниками

Половые различия в проявлении агрессивности

Итоги возраста

Список литературы

Часть V. Подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19 лет)

Глава 1. Когнитивные особенности

Развитие психических познавательных процессов в подростковом возрасте

Развитие мышления

Развитие восприятия и памяти в подростковом возрасте

Развитие воображения в подростковом возрасте

Развитие речи в подростковом возрасте

Пик интеллектуальных возможностей

Развитие психических познавательных процессов в юношеском возрасте

Развитие мышления в юношеском возрасте

Развитие внимания в юношеском возрасте

Развитие творческих способностей в юношеском возрасте

Формирование индивидуального стиля умственной деятельности

Диагностика познавательных процессов

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

Эмоции в подростковом возрасте

«Подростковый комплекс» эмоциональности

Развитие социальных эмоций в подростковом возрасте

Развитие эмоций в юношеском возрасте

Палитра эмоций в юношеском возрасте

Эмоциональные особенности юношеской дружбы и любви

Формирование общей эмоциональной направленности

Эмоциональная культура личности

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Мотивация общения

Потребность в принадлежности группе

Потребность в дружбе

Мотивы общения со взрослыми

Мотивация учебной деятельности

Мотивация профессиональной ориентации

Мотивы поступления в вуз и технические училища

Потребность в автономии и самоутверждении

Мотивация подростковой и юношеской сексуальности

Мотивы асоциального поведения

Мотивы аддиктивного поведения

Мотивы делинквентного поведения

Резюме

Глава 4. Развитие Я-концепции

Кризис подросткового возраста. Идентификация личности и путаница ролей

Развитие самооценки в подростковом возрасте

Адекватность самооценки

Динамика самооценки

Физический облик и самооценка

Характер самооценки и качества личности

Эмансипация самооценки

Развитие самооценки в процессе общения

Влияние родителей на самооценку

Взаимосвязь самооценки с социально-психологическим статусом

Самооценка и педагогическая оценка

Отклонения в развитии

Аффект неадекватности

Самооценка в структуре личности делинквентного подростка

Самооценка подростков при неврозах

Резюме

Глава 5. Поведенческие особенности

Развитие взаимодействия с физическим миром

Особенности физической активности подросткового возраста

Половые различия

Развитие социального поведения

Поведение в семье

Реакция эмансипации

Конфликты в семье

Поведение в кругу сверстников

Подростковые группы

Конфликты в группе

Полоролевое поведение

Типы увлечений

Индивидуализация

Резюме

Глава 6. Подростковая агрессия

Пути предупреждения развития агрессии

Влияние степени привязанности к родителям на развитие агрессии

Агрессия и характерологические особенности

Половые различия развития агрессии у подростков

Развитие различных форм агрессии

Агрессивность и конфликтность

Самооценка подростка и агрессивность

Аутоагрессивное поведение подростков

Итоги возраста

Список литературы

Часть VI. Ранняя взрослость (от 20 до 40 лет)

Глава 1. Когнитивные особенности

Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней взрослости

Понятие возраста и возрастных часов

Развитие психофизиологических функций и ощущений

Развитие памяти

Развитие мышления

Развитие речи

Развитие внимания

Особенности студенческого возраста

Критерии когнитивной зрелости в период ранней взрослости

Диалектическое мышление

Обязательность и ответственность

Гибкость мышления

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

Теории эмоций

Психофизиологическая теория эмоций

Теория эмоций В. Вундта

Особенности развития эмоций в период ранней взрослости

Любовь как фундаментальная человеческая эмоция

Трехкомпонентная теория любви Стернберга

Ревность, ее психологическая характеристика

Эмоции в родительско-детских взаимоотношениях

Влияние цвета на эмоциональное состояние человека

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости

Мотивационные установки периода ранней взрослости

Мечта

Выбор жизненной стратегии

Мотивация брака

Планирование численности семьи

Мотивация разводов

Мотивационная установка одинокого образа жизни

Мотивы выбора профессии

Мотивация профессиональной деятельности

Мотивация и продуктивность деятельности

Половые различия в изменении системы ценностей

Резюме

Глава 4. Особенности Я-концепции

Особенности развития Я-концепции в период ранней взрослости

Влияние условий ценности на Я-концепцию

Я-концепция как средство обеспечения внутренней согласованности

Я-концепция как совокупность ожиданий

Роль психологических защит в Я-концепции

Я-концепция и самооценка

Дифференциация Я-концепции

Я-концепция и психологический возраст личности

Феномен «консервации возраста»

Гендерные особенности Я-концепции

Внешний облик и половая самоидентичность

Развитие личного Я: идентичность, близость и генеративность

Близость и одиночество

Я-концепция и семейные отношения

Я-концепция и переход к родительству

Профессиональная Я-концепция и самооценка

Профессиональная самооценка

Резюме

Глава 5. Поведенческие особенности

Важнейшие сферы активности взрослого человека

Взаимодействие с физическим миром

Индивидуальный стиль поведения и деятельности

Тип личности и взаимодействие с физическим миром

Социальное поведение

Профессиональная деятельность

Семейно-брачные отношения

Родительские отношения

Досуговая деятельность

Резюме

Глава 6. Развитие профессионализма: проблемы изучения

Итоги возраста

Список литературы

Часть VII. Средний возраст (от 40 до 60 лет)

Глава 1. Когнитивные особенности

Особенности психических познавательных процессов в период средней взрослости

Развитие сенсорных функций ощущения и восприятия

Зрение

Слух

Развитие внимания

Развитие интеллекта

Типы интеллекта

Динамика развития интеллекта

Кризис середины жизни

Роль когнитивного развития человека в избежании кризиса среднего возраста

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

«Настроение» периода средней взрослости

Влияние брачных отношений на эмоциональную сферу личности

Роль эмоций в профессиональной деятельности

Стресс в жизни человека в период средней взрослости

Стресс и развитие негативных эмоций

Симптомы стресса

Стресс и дистресс

Половые различия в реакции на стресс

Влияние стресса на иммунную систему человека

Пути преодоления стресса

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Особенности развития мотивационной сферы в среднем возрасте

Мотивационный кризис

Мотивация достижения и мотивационный кризис

Смысл жизни

Половые различия в преодолении мотивационного кризиса

Роль метапотребностей в выходе из кризиса

Мотивация семейной жизни

Мотивация взаимоотношений с детьми и родителями

Мотивация супружеских взаимоотношений

Мотивация профессиональной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Резюме

Глава 4. Особенности Я-концепции

Общие особенности Я-концепции в возрасте средней взрослости

Я-концепция самоактуализирующейся зрелой личности

Особенности самооценки личности возраста средней взрослости

Когнитивный и эмоциональный компоненты самооценки

Взаимодействие частных и общих самооценок

Временной аспект самооценки

Я-образ и самооценка

Влияние кризисной жизненной ситуации на структуру самооценки

Особенности Я-концепции и самосознания пограничной личностной структуры

Я-концепция и перемена ролей

Эксперименты, подтверждающие концепцию самопрезентации

Резюме

Глава 5. Поведенческие особенности

Взаимодействие с физическим миром

Социальное поведение

Социальное поведение и трудовая деятельность

Профессионализм

Профессионализация и развитие личности

Смена профессиональной деятельности

Особенности поведения в семейной жизни

Взаимоотношения с супругами

Взаимоотношения с детьми

Взаимоотношения с родителями

Досуг в период средней взрослости

Резюме

Итоги возраста

Список литературы

Часть VIII. Поздняя взрослость и старость (60… 75…)

Глава 1. Когнитивные особенности

Развитие ощущения и восприятия

Изменение слуховой чувствительности

Нарушение зрения

Динамика психофизических функций

Развитие высших психических процессов

Изменения памяти

Развитие мышления

Мудрость

Причины снижения интеллектуальных функций

Деменция

Болезнь Альцгеймера

Симптомы заболевания

Микроинсульты

Косвенные причины ослабления интеллектуальных функций

Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости

Резюме

Глава 2. Аффективная сфера

Направления развития эмоциональной сферы человека

Старение и специфические изменения эмоциональной сферы

Основные типы приспособления к старости

Психические нарушения в период поздней взрослости и старости

Смерть. Эмоциональное воздействие

Резюме

Глава 3. Мотивационная сфера

Смена мотивов у пенсионеров

Возрастная динамика развития мотивов в период поздней взрослости и старости

Поздняя взрослость

Старость

Позднестарческий период

Чувство удовлетворенности жизнью и мотивационное здоровье

Физическое здоровье

Экономическое положение

Позитивное функционирование

Реализация потребности в удовлетворении, которое раньше давала работа

Мотивация семейных отношений

Мотивация супружеских отношений

Отношения с внуками

Взаимоотношения с братьями и сестрами

Резюме

Глава 4. Особенности Я-концепции

Влияние социальных стереотипов на Я-концепцию

Я-концепция поздней взрослости как совокупность установок на себя

Теории «относительности» старения

Концепция Э. Эриксона

Специфика Я-образа на этапе старения

Определяющее условие развития Я-концепции в старости

Адаптивное (продуктивное) старение

Неадаптивный процесс старения

Резюме

Глава 5. Поведенческие особенности

Факторы, определяющие поведение человека

Снижение психофизических возможностей

Половые особенности

Индивидуальные особенности человека и тип личности

Теория «Разобществления»

Материальное благосостояние

Утрата близких и одиночество

Сознание конечности собственного существования

Взаимодействие человека с физическим миром

Сужение жизненного пространства

Взаимодействие с предметами

Социальное поведение

Поведение в семье

Религиозность

Счастливая старость

Резюме

Глава 6. Смерть и умирание

Страх смерти

Этапы умирания (классификация Кюблер-Росс)

Галлюцинации умирающих и посмертные переживания

Добровольный уход из жизни

Автоэвтаназия

Итоги возраста

Список литературы

Глоссарий

Отрывок из книги

АВЕРИН Вячеслав Афанасьевич

Профессор, доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики, декан факультета клинической психологии С.-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии. Автор более 100 работ по проблемам профессионального становления и развития личности.

.....

Первая из них – разрушительная сторона кризиса. Детское развитие включает в себя процессы свертывания и отмирания. Возникновение нового непременно означает отмирание старого. Процессы отмирания старого сконцентрированы преимущественно в кризисных возрастах. Но негативная сторона кризиса – это обратная, теневая сторона позитивной, конструктивной стороны. «Здесь всегда осуществляются и конструктивные процессы, происходят позитивные изменения, которые составляют главный смысл каждого переломного периода», – подчеркивает В. В. Давыдов (1986, с. 76). Речь идет об уже известных нам психологических новообразованиях.

В заключение несколько слов об особенностях протекания кризиса развития.

.....