Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Медиаграмотность школьников и учителей в условиях цифровизации российского образования
Введение
Медиаграмотность: концептуальные основы
Заключение
Российские школьники как медиапотребители
Контекст исследования
Методика исследования
Материалы исследования
Литература
Медиаграмотность школьников в оценке учителей и родителей: результаты исследования[7]
Состояние социализационных процессов и медиапотребление детей в современной России
Литература
Школьники и Интернет: использование сетевых ресурсов в учебном процессе[9]
Начальная школа
Святая любознательность
Школьники 5-9 классов
Выпускные классы
Выводы
Литература
Школьные СМИ как фактор психологической стабильности учебного процесса
Литература
Безопасность детей в Интернете: основные сферы сетевого регулирования и саморегулирования[42]
Кибербезопасность по закону
Европейский курс на защиту
Глобальное саморегулирование
Российская альтернатива
Литература
Медиатизация научно-образовательной деятельности в цифровом пространстве[78]
Медиатиазация как метапроцесс современности
Наука и образование в цифровой среде
Российские вузы в цифровом пространстве: оценка эффективности официального сайта
Выводы
Литература
Социальные сети как среда общения родителей, учителей и учеников: новые вызовы и старые дилеммы
Литература
Приложение
Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года. М., 2016
1. Общие положения
2. Актуальность развития психологической службы образования РФ. Современное состояние детства: социальная ситуация развития, риски и пути их компенсации
3. Цели и задачи и приоритетные направления развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации
4. Цели и задачи психологической службы. Виды деятельности психолога
4.1. Цели и задачи деятельности психологической службы в системе дошкольного образования
4.2. Цели и задачи деятельности психологической службы в системе общего и среднего профессионального образования
5. Теоретико-методологические основы и принципы деятельности психологической службы в образовании
6. Задачи и организация психолого-педагогического сопровождения детей групп риска, детей с ОВЗ и детей, проявивших высокий уровень развития способностей
Цель и задачи деятельности психолога в образовании детей с ОВЗ
Психологическое сопровождения развития одаренных детей
7. Основные модели психологической службы в образовании и организация системы управления
8. Нормативно-правовое обеспечение деятельности психологической службы в образовании
9. Этические нормы деятельности психолога в системе образования
10. Требования к кадровому обеспечению деятельности психологической службы в образовании
11. Требования к профессиональной подготовке, профессиональным компетенциям и повышению квалификации психологов, работающих в психологической службе в системе образования в РФ
12. Материально-техническое, экономическое и информационное обеспечение деятельности психологической службы
13. Организация межведомственного и внутриведомственного взаимодействия
Порядок и формы межведомственного взаимодействия
14. Реализация Концепции психологической службы в системе образования
14.1. Условия и механизмы реализации настоящей Концепции
14.2. Ожидаемые результаты реализации Концепции
14.3. Этапы реализации Концепции и ее финансовое обеспечение
Рекомендации факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова
Положение о Фестивале школьных СМИ
Условия участия в конкурсном направлении «Школьный телепроект»
Условия участия в конкурсном направлении «Школьный радиопроект»
Условия участия в конкурсном направлении «Школьное электронное СМИ»
Условия участия в конкурсном направлении «Школьный фотопроект»
Е. Л. Вартанова, доктор филологических наук, член-корреспондент РАО, профессор, декан факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова
Медиатизация как один из мегапроцессов, характеризующих функционирование современного социума, является процессом с мощным влиянием медиа, в особенности цифровых, на сферы и институты общества и на каждого конкретного индивида. Это – многосторонний процесс, в рамках которого СМИ, медиа, в особенности цифровые, и различные сферы жизни общества определяют и формируют друг друга.
.....
«Газеты всей семьей читаем и журналы. Почта работает плохо, поэтому не выписываем. Ребенок ждет журналы, отслеживает каждый выпуск в киоске».
«Сами не читаем, подписок нет. Дети читают старые журналы, которые раньше выписывали родители. Интернет все заполонил».
.....