Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Часть 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека
Б. С. Алишев (Казань) О психологической сущности ценностей
Т. Н. Бандурка (Иркутск) Исследование полимодальности восприятия у студентов
В. А. Барабанщиков (Москва) Коммуникативное измерение познавательных процессов[1]
З. В. Бойко (Москва) Использование системного подхода в исследовании уверенности личности
Е. Ю. Воронова (Пермь) Развитие системного подхода к исследованию индивидуальности человека в пермской психологической школе
В. С. Ивашкин, В. В. Онуфриева (Владимир)Терминологические проблемы современной науки о психике
М. Б. Калашникова (Великий Новгород) Системный подход в исследовании возрастной сензитивности
А. Н. Костин, Ю. Я. Голиков (Москва) Проблемы организации методов в комплексном психологическом анализе деятельности
А. А. Криулина (Курск) Идеи ресурсного подхода в трудах классиков и их реализация в трудах отечественных психологов
Н. А. Логинова (Санкт-Петербург) Антропологический принцип в концепции С. Л. Рубинштейна и Б. Г. Ананьева
А. С. Марков (Рязань) Развитие идей С. Л. Рубинштейна и Б. Ф. Ломова в психологии высшего военного образования
А. А. Семяшкин (Москва) Комплексный подход к изучению взаимосвязей когнитивно-стилевых, мотивационных и психодинамических характеристик
Ю. Г. Фролова (Минск, Беларусь) Концепция телесности в медицине и психологии здоровья
М. А. Щукина (Санкт-Петербург) Значение идей с. Л. Рубинштейна в эру постнеклассической психологии
И. А. Юров (Сочи) Комплексный и системный подходы в концепциях С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова
Часть 2. Личность как субъект жизненного пути
Н. Г. Артемцева (Москва) О связи со-зависимости с удовлетворенностью потребностей человека
И. В. Борисова (Брянск), Т. В. Власова (Москва) Совладание со стрессом потери при разводе
Л. И. Воробьева (Москва) Феномен авторского отношения к жизни в культурно-исторической перспективе
Н. И. Вьюнова, О. С. Лапкова (Воронеж) Развитие субъектности подростка в критический период его становления
Р. И. Габдулина (Ростов-на-Дону) Осмысленность жизни и отношение ко времени собственной жизни у студентов
Н. Ю. Галой (Москва) Особенности субъективной картины жизненного пути женщин-предпринимательниц
И. Ф. Демидова (Таганрог) К вопросу о построении типологии жизненных миров
В. Н. Дмитриев (Уфа) Показатели самоопределяющейся личности: теоретический и эмпирический анализ
С. С. Душанбаева, Л. В. Кашапова, И. Н. Латыпова (Уфа) Личностные особенности студентов с разными типами этнической идентичности
А. Н. Елизаров (Москва) Проблема регуляции семейных отношений в современном мире с позиции деятельностного и субъектно-деятельностного подходов
А. В. Емельяненкова (Ульяновск) «Власть Я» в структуре личности
Л. В. Жуковская (Сосновый Бор) Рождение ребенка как событие жизненного пути женщины
А. В. Зобков (Владимир) Саморегуляция учебной деятельности студента: объективно-психологический аспект
К. В. Карпинский (Гродно, Беларусь) Поступок как форма активности субъекта жизни
Е. Ю. Коржова, Г. В. Семенова (Санкт-Петербург) Идеи С. Л. Рубинштейна о жизненном пути и их развитие в российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена
Е. Ю. Коржова (Санкт-Петербург) Типология жизненных ориентаций на основе субъектного подхода к личности
В. К. Кочисов (Владикавказ) Формирование мотивации обучения студентов в вузе
И. А. Красильников (Саратов) Спонтанность как фундаментальное свойство субъекта разрешения жизненных противоречий и внутриличностных конфликтов
Т. И. Куликова (Тула) Человек как субъект жизнедеятельности и внутреннего психологического мира
Е. В. Кумыкова (Москва) Принцип субъекта как основа психологического подхода к проблеме автономности личности
В. Е. Купенко (Омск) Возрастные особенности типологии жизненных стратегий[2]
В. А. Лабунская (Ростов-на-Дону) Внешний облик в структуре представлений о Враге и Друге на различных этапах жизненного пути
М. Е. Зеленова, Е. О. Лазебная (Москва) Экспериментальное исследование динамики посттравматической стрессовой адаптации участников боевых действий[3]
Н. В. Лакосина (Ростов-на-Дону) Фотовизуализация жизненных событий как фактор отношения личности к своей жизни
В. В. Латынов (Москва) Тяжелая болезнь ребенка и внутрисемейный дискурс
Н. А. Лызь, А. К. Прима (Таганрог) К проблеме изучения представлений о жизненном пути как характеристики субъекта жизни[4]
А. В. Микляева (Санкт-Петербург) Отражение жизненного пути личности в обыденном сознании: возрастной аспект
Е. В. Некрасова (Белгород) С. Л. Рубинштейн о «природе человека»: онтологизация психологии
И. Н. Нурлыгаянов (Уфа) Восприятие лиц с отклонениями в развитии: субъектность или бессубъектность?
М. В. Логинова (Пенза), М. А. Одинцова (Москва)Жизнестойкость как выход за пределы самого себя и реализация человеческой сущности
Л. В. Орлова (Челябинск) Особенности убеждений студентов, склонных к манипулированию
И. В. Полякова (Смоленск) Личность как субъект жизненного пути: ценностные представления
Л. Н. Рогалева (Екатеринбург) Условия становления старшеклассников субъектами деятельности, самопознания и саморазвития в образовательном процессе
Е. А. Рыльская (Челябинск) Сущностные свойства человека и его становление в жизненном мире
Н. Р. Салихова (Казань) Реализуемость личностных ценностей в развитии жизненного мира человека
И. Л. Самусенко (Тверь) Позитивная «Я-концепция» как показатель полноценного развития личности детей, подростков и юношества
С. Л. Свешникова (Кострома) Условия формирования временной перспективы у подростков
А. С. Силаков (Курск) Конфликтность и толерантность: две грани или разные направления пути личности?
Е. Б. Старовойтенко (Москва) Преломление идей с. Л. Рубинштейна в персонологии жизни[5]
Л. Н. Тарасова, С. И. Соболев, О. О. Полякова (Москва) К проблеме субъектности в психологии[6]
Ю. Б. Шлыкова (Краснодар) Субъективная картина жизненного пути подростков
В психологической науке в целом существует противоречивая ситуация вокруг понятия «ценность». Многие психологи относились и относятся к нему с недоверием или вообще игнорируют. Его трудно найти систематически использованным в качестве термина у Л. С. Выготского, Дж. Келли, Р. Кеттела, К. Левина, А. Н. Леонтьева, В. Н. Мясищева, Б. Ф. Скиннера, Л. Фестингера, З. Фрейда и др. Пожалуй, среди классиков отечественной психологии одним из немногих, кто проявлял к нему большой интерес, был Б. Г. Ананьев, писавший, что исследования социологов, психологов и социальных психологов сходятся в общем центре, которым «являются ценностные ориентации групп и личности…» (Ананьев, 1968, с. 299–300).
К сожалению, несмотря на несомненное повышение интереса психологов к проблеме ценности, теоретическая ее разработка действительно оставляет желать лучшего. Большинство исследователей ограничивается составлением их списков и выяснением приоритетов различных групп испытуемых, не затрудняя себя анализом сущности самого феномена ценности. Эти обстоятельства побуждают обратить внимание на некоторые теоретические вопросы, связанные с проблемой ценности и ценностного.
.....
Что собой представляет нарушение биологической подсистемы? Это, во-первых, различные виды морфофункциональных нарушений мозга или центральной нервной системы в целом, чаще всего необратимые. Во-вторых, недостаточное созревание отделов ЦНС вследствие неравномерности и гетерохронности развития. В любом случае эти нарушения приводят к нарушению равновесия модели биосоциального равновесия возрастной сензитивности. Не случайно именно в отношении подобных категорий детей (это могут быть дети с такими вариантами психического дизонтогенеза, как общее стойкое недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие), используется термины «коррекция», «компенсация» и т. д. Во всех случаях речь идет о специально организованном внешнем воздействии, призванном уравновесить два «рычага» модели биосоциального равновесия.
Нельзя сказать однозначно, нарушение какой составляющей данной модели легче скорректировать. С одной стороны, нам известно, что повреждения биологической подсистемы могут быть просто необратимыми, никакое внешнее воздействие не приведет систему в равновесие (например, в случае олигофрении, вследствие трисомии 46-й хромосомы). С другой стороны, повреждения психики как следствие социальной депривации или госпитализма также с трудом поддаются коррекции.
.....