Оглавление
Коллектив авторов. Система оценки качества образовательной работы и индивидуального развития детей к примерной основной образовательной программе «Истоки»
Введение
Оценка условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в ДОО
Процедура оценки условий реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Психолого-педагогические условия
Кадровые условия
Материально-технические условия
Развивающая предметнопространственная среда
Финансовые условия
Обработка результатов мониторинга условий
Оценка индивидуального развития детей
Экспресс-диагностика с опорой на интегральные показатели развития ребенка на конец каждого психологического возраста
Конец первого года жизни
Конец третьего года жизни
Конец пятого года жизни
Конец седьмого года жизни
Педагогическая диагностика (мониторинг)
Интерпретация результатов (заполнения Карт педагогической диагностики ребенка) на начало учебного года
Интерпретация результатов (заполнения Карт педагогической диагностики ребенка) на конец учебного года
Психологическая диагностика развития детей
Список рекомендованных диагностических методик
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Реализация преемственности дошкольного и начального общего образования
Карта развития ребенка 6–7 лет
Методика отслеживания развития ребенка по заданным параметрам[9]
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Интерпретация итоговых результатов (карта развития ребенка 6–7 лет)
Методические материалы и пособия к программе
Отрывок из книги
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование выступает начальным уровнем общего образования (ст. 10), при этом «освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся» (ст. 64).
Наряду с этим федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования[1] (далее – ФГОС ДО) включает в себя раздел «Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования». Данные требования, представленные в виде целевых ориентиров, дают обобщенный портрет нормально развивающегося ребенка дошкольного возраста, не делая акцента на его конкретных знаниях, умениях и навыках. В Стандарте особо подчеркивается, что «специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров» (п. 4.1).
.....
2 балла – от 40 до 70 % педагогов имеют высшее профессиональное образование.
3 балла – более 70 % педагогов имеют высшее профессиональное образование.
.....
