Читать книгу Программа итоговой государственной аттестации по специальности 032102.65 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» - Коллектив авторов - Страница 4

4.1. Теория и организация адаптивной физической культуры. Частные методики адаптивной физической культуры

Теория и организация адаптивной физической культуры. Понятие об адаптивной физической культуре, история ее становления и развития. Предмет и задачи адаптивной физической культуры. Общие особенности реализации принципов физического воспитания в АФК. Особенности выбора средств, методов и форм построения занятий. Специфика адаптивных физической культуры и спорта в выборе и составе средств, методов и форм построения занятия. Организация физкультурного движения инвалидов. Федерация физической культуры и спорта инвалидов; Паралимпийский комитет России; Специальный олимпийский Комитет; организация деятельности первичных физкультурно-спортивных организаций инвалидов (ФОК); организация центров спортивной реабилитации инвалидов; формы и методы совместной деятельности государственных и общественных организаций; организация физкультурно-спортивной работы в различных звеньях физкультурного движения инвалидов (дошкольные и школьные специальные учреждения, на промышленных предприятиях, по месту жительства и т. д.); организационные формы и источники финансирования.

Частные методики адаптивной физической культуры. Классификация и терминология; цели и задачи различных методик применения физических упражнений инвалидов различных категорий; оздоровительная тренировка как основная форма организации занятий с инвалидами; методика занятий с детьми-инвалидами; методика занятий с детьми-инвалидами с поражениями опорно-двигательного аппарата, слуха, зрения, с нарушениями интеллекта, соматическими заболеваниями и комбинированными поражениями; методика занятий с молодыми инвалидами; методика занятий с женщинами-инвалидами; методика занятий с инвалидами зрелого и пожилого возраста.

1. Понятие «адаптивная физическая культура», предмет, цель, задачи и место в реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов.

2. Характеристика объекта и субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре.

3. Содержание и особенности деятельности специалиста по адаптивной физической культуре.

4. Задачи и содержание адаптивного физического воспитания.

5. Задачи и содержание адаптивного (инвалидного) спорта.

6. Задачи и содержание адаптивной двигательной рекреации.

7. Задачи и содержание адаптивной физической реабилитации.

8. Педагогические и социальные функции адаптивной физической культуры.

9. Социальные принципы адаптивной физической культуры и их реализация в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии.

10. Общеметодические и специально-методические принципы адаптивной физической культуры.

11. Формы организации занятий по адаптивной физической культуре.

12. Классификация методов воспитания и обучения в адаптивной физической культуре.

13. Обучение двигательным действиям лиц с ограниченными возможностями.

14. Основные принципы и закономерности развития физических способностей лиц с ограниченными возможностями.

15. Общая характеристика задач и средств адаптивной физической культуры, применяемых в работе с инвалидами и лицами с нарушениями в развитии.

16. Организация и формы адаптивного физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

17. Организация и формы адаптивного физического воспитания в общеобразовательных школах.

18. Управление, организация и проведение физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в клубах инвалидов.

19. Цель и задачи паралимпийского движения, история становления и развития за рубежом и в России.

20. Специальное олимпийское движение: цель, задачи и принципы, история возникновения и развития за рубежом и в России.

21. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.

22. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения зрения.

23. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения слуха.

24. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими задержанное психическое развитие.

25. Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения речи.

26. Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития.

27. Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения зрения.

28. Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения слуха.

29. Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми с детским церебральным параличом (ДЦП).

30. Методика проведения дополнительных (коррекционных) занятий по физическому воспитанию с детьми с комбинированными нарушениями.

31. Методика развития силовых способностей у лиц с ограниченными возможностями.

32. Методика развития скоростных способностей у лиц с ограниченными возможностями.

33. Методика развития выносливости у лиц с ограниченными возможностями.

34. Методика развития гибкости у детей с нарушениями в развитии.

35. Методика развития координационных способностей у детей с ограниченными возможностями.

4.2. Специальная педагогика, специальная психология

Специальная психология. Целостность и неделимость психического; норма и дефект; взаимодействие биологического, социального и аномального в человеке; структура дефекта и диалектическая взаимосвязь между его подструктурами; психическое развитие ребенка первых трех лет жизни; дальнейшее развитие в дошкольном возрасте; развитие ребенка в школьном возрасте; особенности развития в подростковом возрасте; социальные и психологические факторы, влияющие на развитие ребенка; специфические проблемы развития в разных возрастных группах; компенсаторные возможности психики ребенка с нарушенным слухом, зрением, интеллектом, нарушениями в двигательной сфере; умственная отсталость, причины, формы, методы диагностики; задержка психического развития, причины, клиническая картина различных форм; слабоумие (деменция); особенности слабоумия при психических сосудистых и других заболеваниях головного мозга; методы диагностики интеллектуальных расстройств. Основы сурдопсихологии, тифлопсихологии, олигофренопсихологии; психология лиц с двигательными нарушениями; психология лиц с выраженными речевыми расстройствами.

Специальная педагогика. Предмет цели и задачи дефектологии, методология и история русской и советской дефектологии; общие сведения о науках, входящих в структуру дефектологии; система образования лиц с недостатками в психическом развитии в РФ; содержание обучения и воспитание лиц с различными недостатками; принципы дидактики и методы обучения лиц с недостатками в развитии; система трудового обучения; система физического воспитания; достижения отечественной специальной педагогики и перспективы ее развития; учение Л. С. Выготского о сложной структуре аномального развития, о первичном дефекте и вторичных отклонениях, возникающих в процессе онтогенетического развития ребенка. Система учреждений по обучению, воспитанию и содержанию лиц с психическими и физическими недостатками, их основные задачи; социально-психологическая реабилитация лиц с особыми проблемами, их интеграция в обществе. Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики, дидактика обучения и воспитания лиц со сложными дефектами и поражениями опорно- двигательного аппарата.