Совершенствование оценки эффективности деятельности подведомственных Правительству Российской Федерации образовательных и научных учреждений

Оглавление

Коллектив авторов. Совершенствование оценки эффективности деятельности подведомственных Правительству Российской Федерации образовательных и научных учреждений

Введение

1. Обзор зарубежной практики оценки эффективности деятельности государственных и негосударственных образовательных и научных учреждений

1.1. Зарубежная практика специальной оценки вузов

1.1.1. Модели оценки высшего образования

1.1.2. Европейские стандарты аккредитации университетов

1.1.3. Оценка интеллектуального потенциала как основа процесса оценки и самооценки вузов

1.2. Международный опыт рейтинговой оценки вузов

1.3. Зарубежная практика специальной оценки научных организаций и научных исследований

1.3.1. Европейская практика государственной оценки научных организаций

1.3.2. Зарубежный опыт оценки эффективности научных исследований

2. Обзор нормативных правовых актов, регулирующих оценку эффективности деятельности учреждений образования и науки в России

2.1. Требования по оценке эффективности деятельности при аккредитации вузов России

2.2. Опыт внедрения мировых систем, прежде всего рейтинговой оценки вузов, в Российской Федерации

2.2.1. Основные тренды реорганизации сети высших образовательных учреждений России

2.2.2. Критерии отбора вузов России для поддержания их конкурентоспособности на мировом уровне

2.2.3. Практика создания национальных рейтингов вузов в России

2.3. Нормативные правовые акты, регламентирующие оценку эффективности деятельности отдельных категорий вузов России

2.3.1. Оценка эффективности программ развития национальных исследовательских университетов

2.3.2. Оценка эффективности программ развития федеральных университетов

2.3.3. Показатели по развитию сети вузов и проведению мониторинга деятельности вузов

2.4. Научные организации России и система оценки их деятельности

2.4.1. Система научных организаций в России

2.4.2. Нормативные правовые акты, регламентирующие процесс оценки научных организаций России

3. Анализ существующей системы оценки эффективности деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

3.1. Понятие и состав учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

3.2. Анализ существующей системы оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

3.3. Анализ существующей системы оценки эффективности деятельности научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

4. Определение направлений совершенствования критериальной базы оценки эффективности деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

4.1. Современные принципы управления образовательными и научными организациями как факторы совершенствования критериальной базы оценки их деятельности

4.2. Новые объекты потенциала и деятельности образовательных и научных организаций как направления совершенствования критериальной базы

4.2.1. Понятие деятельности как объекта анализа и контроля

4.2.2. Концепция интеллектуального капитала как основа стратегического управления вузами и научными организациями

4.2.3. Структура деятельности учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации, как макет типизации аналитических показателей

5. Обоснование состава и структуры показателей оценки эффективности деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

5.1. Принципиальная структура и состав базы данных аналитических показателей, используемых для оценки деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

5.2. Состав и характеристика показателей оценки величины, качества и эффективности использования потенциала научно-образовательного центра

5.2.1. Показатели оценки интеллектуального капитала

5.2.2. Показатели материально-технической базы

5.2.3. Показатели оценки финансовых ресурсов

5.3. Состав и общая характеристика показателей, предназначенных для оценки эффективности процессов деятельности научно-образовательного центра

5.3.1. Показатели оценки эффективности образовательной деятельности

5.3.2. Показатели оценки эффективности научной деятельности

6. Методические рекомендации по оценке эффективности деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

6.1. Общие рекомендации по проведению оценки эффективности деятельности образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

6.2. Методические рекомендации по оценке эффективности деятельности конкретных типов учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации

6.2.1. Методические рекомендации по оценке эффективности деятельности учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации, претендующих на статус мировых научно-образовательных центров

6.2.2. Методические рекомендации по оценке эффективности деятельности учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации, претендующих на статус федерального отраслевого научно-образовательного центра

6.2.3. Методические рекомендации по выявлению у учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации, признаков несоответствия правительственному статусу

Заключение

Список использованных источников

Приложение А. База данных «Типовые аналитические показатели оценки деятельности учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации»

Отрывок из книги

Тенденции современного мира направлены на увеличение роли высшего образования в обществе, т. к. именно высшее образование выстраивает систему ценностей, связанную со стратегическими параметрами обеспечения национальной безопасности мировых держав, таких как «…благоприятные условия жизни и развития личности, социально-экономическая и военно-политическая стабильность общества…»[1], научно-технический прогресс. Направленность развитых стран на «…формирование новой технологической базы экономических систем, основанной на использовании новейших достижений в области биотехнологий, информатики и нанотехнологий»[2], обязывает Россию противостоять «долговременным системным вызовам, отражающим … мировые тенденции»[3].

Инновационное развитие России невозможно без эффективной конкурентоспособной системы образования, т. к. именно в этом секторе формируется мировоззрение, направленное на реализацию стоящих перед страной стратегических национальных приоритетов во всех областях народного хозяйства.

.....

– дана классификация компонентов потенциала и процессов деятельности научно-образовательного центра, на основании чего предложена матрица аналитических показателей;

– разработаны структура и состав типовых индикаторов, на основании чего предложена база данных аналитических показателей для оценки эффективности деятельности всех типов образовательных и научных учреждений, подведомственных Правительству Российской Федерации;

.....