Философия и методология науки. Учебное пособие

Оглавление

Коллектив авторов. Философия и методология науки. Учебное пособие

Предисловие

Раздел I. Философия и ценности современной цивилизации

Глава 1. Статус и предназначение философии в жизни общества

1.1. Философия, мировоззрение, культура

1.2. Специфика философского знания и проблемное поле философии

1.3. Проблема научности философии

1.4. Культурные традиции и типология философии. Философия и национальное самосознание

1.5. Социокультурный статус и функции философии в современном мире

1.6. Основные исследовательские стратегии в постклассической философии

Глава 2. Философское осмысление проблемы бытия

2.1. Категория бытия как начало философского анализа мира

2.2. Становление и развитие идеи о единстве бытия. Понятие материи

2.3. Динамизм бытия. Материя и движение

2.4. Природа пространства и времени

Глава 3. Природа как предмет философского и научного познания

3.1. Понятие природы. Природные предпосылки жизнедеятельности человека и общества

3.2. Социально-экологическая стратегия природопользования

3.3. Природно географические детерминанты социокультурного и цивилизационного бытия восточнославянских народов

Глава 4. Философия глобального эволюционизма

4.1. Идея динамизма бытия в различных формах диалектической философии

4.2. Развитие эволюционных представлений в естествознании и социальных науках

4.3. Концепция глобального эволюционизма. как новый образ динамической организации Универсума

Глава 5. Проблема человека в философии

5.1. Понятие философской антропологии и основные стратегии осмысления человека. Проблема происхождения человека в философии и науке

5.2. Природа и сущность человека. Человек как био-, социодуховный феномен

5.3. Проекции человеческой реальности: индивид, личность, индивидуальность

5.4. Экзистенциально-аксиологические параметры бытия человека в мире

5.5. Антропологический кризис и его параметры

5.6. Трансгуманизм: сущность, проблемы, противоречия

Глава 6. Философия сознания

6.1. Сознание как предмет философского осмысления

6.2. Философия и когнитивные науки о сознании

6.3. Самосознание и самость в структуре сознания

6.4. Язык и социальная коммуникация

6.5. Сознание и интеллект. Проблемы искусственного интеллекта

Глава 7. Специфика социальной реальности

7.1. Социальная философия и социально-гуманитарные науки в познании общества: общее и особенное

7.2. Специфика социально философского знания. Сущность социальности

7.3. Общество как предмет философского анализа. Основные стратегии исследования социума

7.4. Общество как система. Основные сферы общественной жизни

7.5. Социальная структура общества

Глава 8. Основные проблемы социальной динамики

8.1. Становление философии истории, ее предмет и структура

8.2. Объективные закономерности и субъективный фактор в историческом процессе

8.3. Проблема источника и факторов исторического развития общества. Эволюция и революция в динамике общества

8.4. Субъект и движущие силы истории. Вариативность истории и выбор путей общественного развития

8.5. Нелинейные и линейные модели исторического процесса. Идея прогресса

8.6. Формационная парадигма в философии истории

Глава 9. Развитие общества как цивилизационный процесс

9.1. Цивилизационный подход к истории, его разновидности. Локальные цивилизации и проблема сохранения культурной идентичности в современном мире

9.2. Цивилизационно-стадиальный подход. Техногенная (индустриальная) цивилизация, ее достижения и проблемы

9.3. Цивилизационно-региональная парадигма. Восточнославянская цивилизация, ее ценности и приоритеты

9.4. «Геоцивилизационный парадокс» восточнославянского мира

Глава 10. Глобализация как предмет социально философского осмысления

10.1. Понятие глобализации и ее системный образ

10.2. Объективные и субъективные стороны современных глобализационных процессов

10.3. Формирование региональных центров развития и силы как альтернативная глобализму стратегия развития

Глава 11. Философия культуры

11.1. Культура как предмет философского анализа. Основные парадигмы исследования культуры в современной философии

11.2. Структура культуры и ее основные функции

11.3. Традиции и новации в исторической динамике культуры

11.4. Проблема единства и многообразия культурно-исторического процесса

11.5. Духовность и ценностные форты сознания

Раздел II. Философско-методологический анализ науки

Глава 12. Наука как важнейшая форма познания в современном мире

12.1. Понятие науки

12.2. Феномен научной рациональности. Научное и вненаучное знание

12.3. Рефлексивное осмысление науки и его формы

12.4. Философия науки и ее проблемное поле

12.5. Роль науки в жизни современного общества

Глава 13. Наука в ее историческом развитии

13.1. Проблема начала науки

13.2. Наука и типы цивилизационного развития. Протонаука в структуре традиционных цивилизаций

13.3. Античный идеал науки

13.4. Зарождение опытных наук

13.5. Классический, неклассический и постнеклассический этапы в развитии науки

Глава 14. Структура и динамика научного познания

14.1. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их единство и различие

14.2. Метатеоретические основания науки

14.3. Диалектика развивающейся науки. Природа и типы научных революций

Глава 15. Методологический инструментарий современной науки

15.1. Специфика философско-методологического анализа науки. Понятие метода и методологии

15.2. Научное исследование в методологическом осмыслении

15.3. Современные методологические новации

15.4. Язык науки и его специфика

Глава 16. Диалектическая логика как методология научного познания

16.1. Становление диалектической логики

16.2. Диалектическая логика как учение о диалектике мышления

16.3. Диалектическая логика как инструмент научного познания

Глава 17. Наука как социальный институт

17.1. Наука – важнейшая подсистема современного социума

17.2. Эволюция организационных форм научного познания и институализация науки

17.3. Субъект и объект научного исследования. Понятие научного сообщества

17.4. Специфика коммуникации в научном сообществе и способы трансляции научного знания

17.5. Социальная регуляция науки

Глава 18. Наука в системе социальных ценностей

18.1. Аксиологическое измерение науки

18.2. Амбивалентность науки. Внутринаучные ценности и социокультурная детерминация науки

18.3. Смена ценностных приоритетов и перспективы науки

Раздел III. Философско-методологические проблемы дисциплинарноорганизованной науки

Глава 19. Основные парадигмы в развитии естественнонаучного знания

19.1. Классическое естествознание. Физика и ее место в системе естественных наук

19.2. Неклассическое естествознание и его специфические черты

19-3. Постнеклассическое естествознание: смена парадигм и новые ценностные ориентиры

Глава 20. Философия техники и техническая рациональность

20.1. Техника как объект философской рефлексии. Предмет и структура философии техники

20.2. Инженерное мышление и формирование технократических представлений о развитии общества

20.3. Человек в техносфере. Экономические, социокультурные и экологические последствия развития техники

20.4. Виртуальная реальность как социокультурное явление информационного общества

Глава 21. Философия социально-гуманитарного познания

21.1. Философские проблемы социально гуманитарных наук

21.2. Специфика социогуманитарного познания

21.3. Основные исследовательские программы в обществознании

21.4. Объяснение, понимание и интерпретация в социогуманитарном знании

Раздел IV. Вместо заключения

Глава 22. Философия, наука, человек в начале III тысячелетия

22.1. Ценности и цели философии в эпоху постмодерна

22.2. Человечество в начале XXI века: проблемы и противоречия

22.3. Экологический императив современности. Духовно-экологическая цивилизация как идеал и цель развития человечества

22.4. Философия и футурология. Проблема будущего в духовном опыте человечества

Отрывок из книги

Необходимость адаптации образовательного опыта, накопленного в ведущих университетах мира, и передовых инновационных технологий в сфере специализированной подготовки аспирантов и магистрантов ставит перед современной высшей школой ряд новых нетрадиционных задач. Прежде всего это задача органичного соединения углубленной профессиональной подготовки и программ ее социокультурной адаптации. Речь идет о формировании и развитии осмысленной потребности не только овладевать методами научного и педагогического творчества, эффективно решать актуальные научно-исследовательские проблемы, но и адекватно оценивать роль и значение новых научных идей для развития общества, определять их ценностное и антропологическое измерение. Такая стратегическая ориентация в развитии специализированного образования соответствует магистральным тенденциям динамики современной науки, все более интенсивно интегрирующей инструментально-технологические и социокультурные параметры научного познания.

В связи с этим принципиально важно так организовать учебный и научно-исследовательский процесс в аспирантуре и магистратуре, чтобы он органично соединял в себе конкретно-научные задачи с общеметодологической подготовкой, предполагающей адекватное восприятие и рефлексивную оценку приоритетов своей профессиональной деятельности. Необходимо положительно оценить сложившуюся в отечественной высшей школе традицию, согласно которой успешная подготовка научно-педагогических кадров предполагала систематическое изучение курса философии и формирование на этой основе навыков рефлексивно-методологического мышления.

.....

Известно, что одни и те же научно-технические достижения можно использовать как на благо, так и во вред людям. Нож в руках хирурга и нож в руках разбойника служат диаметрально противоположным целям. Философия позволяет увидеть неоднозначность социальных результатов, производимых продуктами человеческого разума, указать на тупиковые и социально опасные линии действия с ними, но вместе с тем она же разрабатывает схемы поведения конструктивного порядка. У науки нет критериев социальной значимости своих открытий. Их разработкой занимается философия, которая рассматривает науку в социальном, культурном и человеческом измерениях.

Исторически сложились четыре точки зрения на вопрос о соотношении философии и науки: 1) Аристотель и Г. Гегель считали, что философия включает в себя науку; 2) О. Конт и его последователи рассматривали философию как одну из наук; 3) Ж.-П. Сартр и другие сторонники экзистенциализма относят философию и науку к разным областям знания; 4) наиболее обоснованным представляется понимание философии и науки как различных форм духовной деятельности, которые частично совпадают, пересекаются.

.....