Социальные проблемы инновационного развития общества

Оглавление

Коллектив авторов. Социальные проблемы инновационного развития общества

Предисловие

I. Социокультурный и институциональный аспекты инновационной деятельности

Б. Г. Тукумцев. Ценностные ориентации ученых в сфере инновационной деятельности

Н. З. Волчек. Процесс модернизации социокультурных ценностей в условиях исторической динамики и его особенности в современном российском обществе[7]

Е. А. Иванова. Показатели публикационной активности как особый вид показателей[38]

С. А. Кугель. Стратегия адаптации академического научного сообщества в современной России

Е. П. Евдокимова. Социальные и личностные условия инновационной деятельности

Д. И. Казаков. Социальный риск как базисная социальная инновация

И. И. Толстикова. Межкультурные барьеры и пути их преодоления

О. В. Понукалина. Инновационный потенциал развития личности в сфере досуга: анализ причин невостребованности

II. Сети и виртуальные сообщества в инновационном процессе

Н. В. Басов. Сетевые социальные структуры и реализация концепции открытых инноваций

С. В. Хмелевский. Социокоммуникативные аспекты формирования инновационных систем в Российской Федерации

В. В. Платонов, Н. И. Диденко. Реализация модели ученого-практика и прикладной функции науки в перспективе ресурсно-ориентированного подхода[97]

А. О. Калита. Структурные характеристики виртуальных сообществ

Д. А. Лурье. Виртуализация как базисная тенденция современного общества: сущность и перспективы

III. Инновационные проблемы образовательной деятельности

Г. И. Саганенко, Е. И. Степанова. Выявление запросов и ресурсов инновационного развития у студентов технических ВУЗов

А. В. Родионова. Инновации в высшем образовании и трудовая занятость студентов

З. В. Прошкова. Актуализация дошкольного образования в социологическом анализе[133]

А. Е. Кутейников, М. В. Туровец, Л. И. Ятина. Инновации и обеспечение качества в российском высшем образовании

Е. А. Рипачева. Формирование экологической культуры – глобальная социально-педагогическая проблема

IV. Анализ факторов, определяющих перспективы инновационной деятельности в России

П. А. Макарова. Статистическая оценка инновационного развития

В. В. Платонов. Финансовые аспекты оценки интеллектуального капитала

Б. И. Максимов. Инновационная деятельность предприятий: проблемы социологического анализа

Т. С. Лыткина. Инновации в системе управления производством на постсоветском предприятии

Е. А. Иванова, О. Н. Киртянова, А. С. Мищенко. Потребность инновационных предприятий в специалистах с высшим образованием

Г. В. Еремичева, Н. И. Диденко. Интеграция молодых ученых в мировую науку как импульс к инновациионной деятельности

Т. М. Флоринская. Анализ и мотивация работ научных сотрудников институтов ран в Санкт-Петербурге, выполненных в интересах экологии и охраны окружающей среды

Приложение

Сведения об авторах

Отрывок из книги

Общепризнанное повышение значения научного знания для решения глобальных проблем современности, включая инновационное преобразование экономики, требует глубокого изучения социальных механизмов, способствующих или препятствующих его развитию. Условия, в которых в настоящее время функционирует отечественная наука и высшая школа, далеки от идеальных. Тем не менее, можно говорить и о позитивных тенденциях в сохранении, развитии и практическом использования научного знания.

Значительный опыт в этом отношении накоплен в Петербурге, где сложился один из крупнейших в России научно-образовательных комплексов. Здесь наиболее ярко проявляются социальные последствия реализации многих инновационных проектов. Весь этот накопленный опыт требует своего дальнейшего изучения и критического осмысления. Особый интерес, при этом, представляет социальные предпосылки объединения усилий институтов РАН и университетов города в области инновационной деятельности, а также решения проблем трансляция новых знаний в учебный процесс высшей школы.

.....

Важные данные по вопросу о воспроизводстве научных кадров содержатся в анкетах на открытый вопрос: «Как Вы полагаете, произошли ли в последние годы какие-либо изменения (позитивные или негативные) в процессе подготовки молодых ученых?» Полученные данные требуют специального анализа, однако, обзор ответов позволяет сделать некоторые предварительные выводы.

Ответы разделены на 4 группы:

.....