Введение в языкознание: конспект лекций

Оглавление

Коллектив авторов. Введение в языкознание: конспект лекций

Тема 1. Языкознание как наука о языке

1.1. Развитие лингвистических знаний в соответствии с коммуникативными потребностями общества

1.2. Прикладная лингвистика

1.3. Строение науки о языке

Тема 2. Сущность и структура языка

2.1. Функции языка и речи

2.2. Язык, речь, речевая деятельность

2.3. Язык как знаковая система

2.4. Уровни и единицы языка

2.5. Язык как динамическая система

Тема 3. Лексика и семантика

3.1. Понятие значения. Лексическое и грамматическое значение

3.2. Типы лексико-семантической информации

3.3. Элементарные семантические единицы

3.4. Компонентный анализ лексического значения

3.5. Семантические метаязыки

3.6. Полисемия и омонимия

3.7. Лексико-семантические отношения

3.8. Лексические группы

Тема 4. Фразеология

4.1. Понятие фразеологизма

4.2. Типы фразеологизмов

4.3. Фразеология и культура

Тема 5. Лексикография

5.1. Типы словарей

5.2. Словарная информация и зоны словарной статьи

5.3. Типы толкований слов

Тема 6. Фонетика

6.1. Акустический, артикуляционный и функциональный аспекты звуков речи

6.2. Фонетические классификации

6.3. Звук и фонема. Система фонем

6.4. Фонетическая и фонематическая транскрипции

6.5. Супрасегментные фонетические единицы и их функции

6.6. Экспериментальные методы изучения фонетического строя языка

Тема 7. Грамматика

7.1. Понятие грамматического строя языка

7.2. Грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория

7.3. Единицы морфологического уровня. Понятие словоформы и морфемы

7.4. Морфемный состав слова. Способы соединения морфем

7.5. Словообразовательный состав слова. Основные способы образования слов

7.6. Типы морфем

7.7. Морфологические типы языков

7.8. Способы выражения грамматических значений

7.9. Синтаксические связи и синтаксические отношения

7.10. Основные синтаксические единицы

7.11. Основные понятия семантического синтаксиса

Тема 8. Социолингвистика

8.1. Основные проблемы социолингвистики

8.2. Методы и достижения социолингвистики

Тема 9. Психолингвистика

9.1. Основные проблемы психолингвистики

9.2. Методы и достижения психолингвистики

Тема 10. Письменность и графические системы

10.1. Общие понятия о письме и предпосылки его возникновения

10.2. Развитие письма

Тема 11. Основные этапы развития науки о языке

Литература

Отрывок из книги

Языкознание, или лингвистика (от лат. lingua – язык) – наука о языке и речи. Ее развитие, как и развитие других наук, тесно связано с материальными и духовными потребностями общества.

Человечеству, особенно со времени появления государства, постоянно приходится совершенствовать общение. Необходимость расширять общение в пространстве и во времени (точно сохранять словесно выраженную информацию для передачи удаленному в пространстве и/или во времени адресату) приводит к появлению различных форм письма, а затем и других способов фиксации, обработки и передачи устной и письменной речи, в том числе электронным способом. Это, в свою очередь, вызывает потребность в научных данных об устройстве речевого общения, о единицах языка и речи, об их форме и содержании, о типах языковой информации, ее количественном распределении в речи, закономерностях порождения и восприятия речи, об имеющихся в естественной речи средствах обеспечения надежности общения и др., а также стимулирует развитие самой науки о языке. Например, уже первые инженерные работы, направленные на улучшение телефонной связи, способствовали активизации лингвистического изучения количественной стороны речи, анализа частотности звуковых единиц, их сочетаний и слов в потоке устной речи, вероятностной оценке порождения и восприятия речи.

.....

Отношения между языком и человеком исследует прагмалингвистика (от греч. prágma – дело, действие и «лингвистика»). В ходе прагмалингвистического анализа рассматриваются следующие проблемы: каковы мотивы и цели использования языковых знаков и результаты речевых действий; как люди выражают свои цели в речи (прямо, косвенно, скрывают их) и как адресаты речи распознают не выраженные прямо мотивы и цели собеседников; какой при пользовании знаками должна быть общность знаний и речевых умений собеседников, необходимая для их взаимопонимания; какими средствами говорящий выделяет в содержании речи более важное и менее важное, новое и введенное раньше и как собеседник учитывает это деление; в чем заключаются правила разговора как согласованного («кооперативного») использования знаков собеседниками; как и зачем люди играют речью и каковы цели и средства языковой игры (например, каламбуров).

Описательная, сопоставительная и сравнительная лингвистика. Лингвистические дисциплины этой группы различаются задачами, которые они решают, и исследовательскими методами.

.....