Оглавление
Коллектив авторов. Выдающиеся ученые о познании
ПРЕДИСЛОВИЕ
Раздел 1. ЗАЧЕМ ПОЗНАВАТЬ
Цитаты о смысле познания
Джордано Бруно Ноланский (1548–1600) о следствиях невежества: «МИР СТРАДАЕТ…»
Николай Константинович Рерих (1874–1947) о ценности познания: «ОПОРА ЖИЗНИ»
Николай Константинович Рерих (1874–1947) о значении мысли: «МЫСЛЬ ДЕЙСТВЕННА»
ПЬЕР ТЕЙЯР де ШАРДЕН (1881–1955) о роли науки: «…ЖИВЁМ В ВЕК НАУКИ»
Карл Поппер (1902–1994) о роли науки: «ОДНА ИЗ ВЕЛИЧАЙШИХ СИЛ…»
Наталья Петровна Бехтерева (1924–2008) о роли науки: «ВРЕМЯ ПРИШЛО»
Иван Антонович Ефремов (1908–1972) о смысле познания самих себя: «ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА»
Роджер Сперри (1913–1994) о значении сознания: «ЗЛОБОДНЕВНЫЕ ВЫВОДЫ»
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) о видах знания: «ПО СВОЙСТВУ ЗНАНИЙ ИХ МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ:»
Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) о необходимости просвещения: «ОБЩЕСТВО ТЕМ СИЛЬНЕЕ…»
Раздел 2. КАК РАСТЁТ ЗНАНИЕ
Николай Константинович Рерих (1874–1947) о свободе науки: «ЗАБЫТОЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ОТКРЫТО»
Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) об условиях развития науки: «…РАМОК НЕ ТЕРПИТ»
Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) о борьбе нового со старым: ПРИМЕРЫ ИЗ ИСТОРИИ
Владимир Иванович Вернадский (1863–1945) о путях познания: «ЛИШЬ ПОДХОДЫ К ИСТИНЕ»
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) о трудностях познания: «ПОДВЕРЖЕН ДИКИМ НАПАДКАМ…»
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) о судьбах учёных: «СУДЬБА МЫСЛИТЕЛЕЙ»
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) о трудностях в науке: ИЗ БЕСЕД С А.Л. ЧИЖЕВСКИМ
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) об участи гениев: «ГЕНИЙ СРЕДИ ЛЮДЕЙ»
Иван Антонович Ефремов (1908–1972) о науке и государстве: «БЕЗДУШИЕ…»
Иван Антонович Ефремов (1908–1972) о ценности народных мифов: «ОТНОСИТЬСЯ С ПОЧТЕНИЕМ»
Александр Александрович Любищев (1890–1972) о росте научного знания: «НАУКИ РАЗРОСЛИСЬ»
Сергей Викторович Мейен (1935–1987) о состоянии науки: «ИНФОРМАЦИОННЫЙ ВЗРЫВ»
Цитаты: что нужно для познания?
О методах науки – под прикрытием шутки
Раздел 3. КАКИЕ КАЧЕСТВА НУЖНЫ УЧЁНОМУ
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) О «ЛЮДЯХ ПО ПОРЯДКУ ИХ ЦЕННОСТИ…»
Николай Иванович Вавилов (1887–1943) об отношении учёного к науке: «В НЕЙ ЦЕЛЬ И ЖИЗНЬ»
Константин Эдуардович Циолковский (1873–1935) о видах гениев: «ДВИГАТЕЛИ ПРОГРЕССА»
Пётр Леонидович Капица (1894–1984) о ценности учёного: «ДЕЛО» ЛАНДАУ
Ганс Селье (1907–1982) о качествах учёного: «ОБРАЗ УЧЁНОГО»
Иван Антонович Ефремов (1908–1972) о требовательности: «ЕСЛИ Я НЕ СКАЖУ, ТО КТО…?»
Владимир Васильевич Матвеев о масштабах личности учёных: «РОЛЬ ЛИЧНОСТИ-ТВОРЦА»
Ф. Хэндлер и другие о научной этике*: «НЕ НАУКА ПРИНОСИТ ЗЛО…»
Борис Викторович Раушенбах (1915–2001) о мировоззрении учёного: «ВОПРОС О ВЕРЕ»
Дмитрий Сергеевич Лихачёв (1906–1999) об интеллигентности: «НЕЛЬЗЯ ПРИТВОРИТЬСЯ…»
Сергей Викторович Мейен (1935–1987) о терпимости в науке: «УЧЁНЫЙ – ИЩЕТ»
Юрий Викторович Чайковский о терпимости в науке: «НИЧЕГО НЕ ОТВЕРГАЯ СРАЗУ»
ПРИЛОЖЕНИЯ
СЛОВАРЬ
УКАЗАТЕЛЬ ИМЁН
ИСТОЧНИКИ ТЕКСТОВ
ИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ
Отрывок из книги
Стремление к познанию мира – одно из отличий человека от других обитателей нашей планеты. Обучение на примерах мышления – один из способов поддержать и развить в растущем человеке его стремление научиться мыслить, любознательность. Например, в итальянских школах в программы введено изучение трудов Галилея как примера чёткости и ясности мышления для учеников.
Хрестоматия собрала в себе некоторые примеры размышлений выдающихся учёных-классиков и современников о познании, науке, просвещении. Тексты отобраны специально для старшей школы таким образом, чтобы полезные школе качества мышления учёных были в них ярко проявлены и могли служить целям обучения. Эти качества – ясность и образность языка, обоснованность, системность и логичность изложения, строгость к средствам выражения, смысловая глубина. Немаловажно, что за каждой строкой этих мыслей стоит духовная составляющая, человечность её автора. Именно это качество делает образы учёных такими ценными для культуры; от нашего понимания их наследия зависит во многом наш истинный прогресс. Работы классиков науки полезны ещё и тем, что являются опорой для дальнейшего расширения знания – их идеи могут служить маяком в море многочисленных научных гипотез и научных направлений нашего времени.
.....
Современная наука, которая некогда чрезмерно поддавалась обаянию анализа, ныне вновь привыкает рассматривать творческую функцию синтеза. Она начинает видеть, что в молекуле заключено гораздо больше, чем в атоме; в клетке больше, чем в молекулах; в социальном больше, чем в индивидуальном; в математической теории больше, чем в расчётах и теоремах… В соответствии с этим сознание, жизнь, мысль уже почти приобрели право на существование в науке.
<…> От Запада до Востока эволюция занята в более сложной области – она создаёт дух. Вне наций и рас происходит образование единого человечества. …Можно спросить: …по каким линиям мы будем развиваться…? Я различаю три главные линии – (1) организация научных исследований, (2) сосредоточение их на человеке, (3) соединение науки и религии.
.....
