Современные представления о психической норме и патологии: Психологический, клинический и социальный аспекты

Оглавление

Коллектив авторов. Современные представления о психической норме и патологии: Психологический, клинический и социальный аспекты

Предисловие

Раздел 1. Современная психологическая диагностика нормативного и нарушенного психического здоровья

Экзистенциальный критерий нормальной и аномальной личности в психотерапии. С. А. Капустин. Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова

Психическая норма в медицинской психологии. С. Л. Соловьева. Северо-Западный государственный медицинский университет им. И. И. Мечникова, г. Санкт-Петербург

Комбинированный критерий для оценки состояния психического здоровья. Н. Л. Белопольская. Московский институт психоанализа

Научные и обыденные представления о психической «норме и патологии» А. В. Якушенко. Московский городской психолого-педагогический университет

Психологические подходы к исследованию и диагностике возрастных норм психического развития[1] А. А. Озерина. Волгоградский государственный университет

Влияние процессов регуляции эмоций на психологическое здоровье[2] М. А. Падун. Институт психологии РАН, г. Москва

Разработка системы оценки нормативного и нарушенного коммуникативного поведения у дошкольников[3] О. В. Рубан, И. С. Литовченко. Московский городской психолого-педагогический университет

Затрудненное общение ребенка: норма или патология? А. Г. Самохвалова. Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова

Факторы, детерминирующие анормальное развитие дошкольников с нарушениями зрения. В. В. Кобыльченко. Институт специальной педагогики Национальной академии педагогических наук Украины, г. Киев

Раздел 2. Диагностика поведенческих и стрессовых расстройств

Интенсивность посттравматического стресса и модальность травматических событий в разных возрастах[4] Н. В. Тарабрина, Н. Е. Харламенкова. Институт психологии РАН, г. Москва

Обыденные представления наркозависимых о болезни. Ю. В. Толочина, Е. В. Левченко. Пермский государственный национальный исследовательский университет

Посттравматический стресс и индивидуальные особенности матерей, имеющих детей с диагнозом эпилепсия. Е.А. Кольцова. Институт психологии РАН, г. Москва

Субъектный подход к пониманию комплаентного поведения в клинической психологии. Л. И. Ложкина, К. В. Шелыгин. Северный государственный медицинский университет, г. Архангельск

Тревожность у лиц с гипотонусным нарушением голоса. Р. Е. Барабанов. Научно-клинический центр оториноларингологии ФМБА России, г. Москва

Жизнь как сценарий: природа и происхождение сценария аддиктивной личности. Н.В. Крылова. Наркологический диспансер Калининградской области, г. Калининград

Дисгармонии психосексуального развития при шизоидно-эпилептоидной акцентуации характера в пубертате. Д. А. Донской. Воронежский областной клинический психоневрологический диспансер, г. Воронеж

Раздел 3. Социальные аспекты формирования анормальной личности

Работники психиатрических больниц о суицидальном поведении: отношение и осведомленность. Е.Б. Любов. Московский НИИ психиатрии

Современные модели и методы исследования социального познания в норме и патологии[5] А. Б. Холмогорова, О. Д. Пуговкина. Московский НИИ психиатрии

К вопросу об устойчивости личностных черт на фоне процессов трансформации общества. В. А. Урываев. Ярославский государственный медицинский университет

Отношение к жизни и смерти у студентов медицинских, социальных и инженерных дисциплин. К. А. Чистопольская[6], С.Н. Ениколопов[7], С. А. Игнатенко[8], С.Н. Озоль[9], Г. И. Семикин[10]

Вызовы современности: стресс на работе и без работы. Л. Б. Шнейдер. Московский психолого-социальный университет

Социально-когнитивный дефицит при нормальном старении. А. И. Мелёхин. Институт психологии РАН, г. Москва

Социально-психологическая компетентность как ключевая характеристика личностного становления подростка с задержкой психического развития. Т. С. Калинина. Харьковская академия непрерывного образования

Возрастные нормы в контексте проблемы диагностики социального развития[11] О. В. Курышева. Волгоградский государственный университет

Раздел 4. Соматопсихические и психосоматические расстройства

Профилактика психосоматических нарушений у педагогов, работающих в системе дистанционного образования. А. Т. Ларина. Академия социального управления, г. Москва

Отношение к состоянию своего здоровья у подростков с избыточным весом. Е. А. Мильке. Институт психологии, социологии и социальных отношений, г. Москва

Субъективное восприятие психологического благополучия подростками с сахарным диабетом 1 типа. Е. В. Свистунова. Московский институт психоанализа

Здоровье через призму знаково-символического опосредования (на примере дошкольников с аллергическими заболеваниями) М. С. Серавкина[12], Е. В. Свистунова[13]

Вопросы представлений о болезни у детей и их психологическая профилактика. Л. С. Глухих. Челябинская областная детская клиническая больница, г. Челябинск

Психическое состояние родителей ребенка-пациента соматического стационара[14] В. К. Солондаев[15], Е. В. Конева[16], Ю. В. Четвертаков[17]

Раздел 5. Психотерапия и психопрофилактика здоровой и проблемной личности

Инициация: социобиологические, психопатологические и коррекционно-психотерапевтические аспекты. Ю. С. Шевченко[18], О. Б. Левковская[19]

Феномен увлечений у больных с расстройствами шизофренического спектра: вопросы нормы и патологии. С. А. Малиночка. Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н. И. Пирогова, г. Москва

Проблемы анализа художественной экспресии с точки зрения представлений о психической норме и патологии. А. И. Копытин. Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

Психологическое консультирование по телефону как форма оказания психологической помощи клиенту. С. Ю. Жданова, А. В. Шавкунова. Пермский государственный национальный исследовательский университет

Истинное и ложное «Я»[20] В. М. Лейбин. Московский институт психоанализа

Факторы риска нарушений физического и психического здоровья в раннем онтогенезе. Г. Г. Филиппова. Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы, г. Москва

Психологический и телесный возраст в структуре самосознания современных подростков. И. С. Литовченко. Московский городской психолого-педагогический университет

Сведения об авторах

Отрывок из книги

Во все времена в общественном сознании существовала проблема определения нормативности отдельного субъекта или группы лиц, наделенных неким общим обликом, образом жизни или идеей. Нетипичность, аномальность устанавливались на основе негативного восприятия каких-либо внешних качеств, высказываний или поступков, глубоко отличных от привычек и правил большинства.

Конечно, понятие психическая «норма» весьма относительно. Существует огромное количество индивидуальных различий, которые создают уникальность отдельной личности. Однако, не смотря на индивидуальные различия людей, представления о норме содержат, как правило, общие характеристики, присущие большей части выборки.

.....

– положительный эмоциональный баланс, при котором показатель свойства личности (тревожности) был больше показателя состояния (тревоги);

– отрицательный эмоциональный баланс, когда показатель свойства личности (тревожности) оказался меньше показателя состояния (тревоги).

.....