Оглавление
Коллектив авторов. Инновации в науке и образовании. Сборник научных статей Международной научно-практической конференции
Доклады пленарного заседания
Инновация как ценность. Л. С. Подымова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Организационно-педагогические аспекты реализации принципа сетевого взаимодействия в контексте модернизации педагогического образования. Е. А. Алисов. Московский городской педагогический университет, г. Москва, РФ
Развитие инновационного потенциала преподавателя экономического вуза. И. В. Миронова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Инновационная технология как стандарт качества образования в Оманских школах. Аль Сади Асила Сайд Мохаммед. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Оман
Секция I. «Актуальные проблемы развития инновационных процессов в общем и высшем образовании»
Традиции и инновации в методике преподавания иностранного языка в конце Х1Х-начале XX века. М. Н. Ветчинова. Курский государственный университет, г. Курс, РФ
Перфекционизм в инновационной деятельности учителя. Е. А. Домырева. Курский государственный университет, г. Курск
Педагогическая практика как средство подготовки студентов педвуза к инновационной профессиональной деятельности. Е. А. Дубицкая. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Модернизация педагогического образования в контексте практико-ориентированной методологии. Л. И. Духова. Курский государственный университет, г. Курск, РФ
Становление инновационных функций учителя в работе с подростками в ситуации социального неравенства. А. В. Жилин. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
О некоторых аспектах диагностики достижений обучающихся при изучении окружающего мира в начальной школе. М. П. Зайковская. Курский государственный университет, г. Курс, РФ
Развитие социально-психологической компетентности детей и подростков в современных условиях. О. Ю. Иванова. Российский новый университет, РФ
Профессиональная самореализация студентов в рамках работы психологической службы вуза. Е. А. Ларина, И. В. Юрченко. Курский государственный университет, г. Курс, РФ
Педагогические аспекты преподавания экономики. Ю. Н. Лачинов. Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, РФ
Инновационные подходы к профилактике детско-родительских конфликтов. М. С. Москаленко. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Выявление особенности и уровня инновационности у студентов. Р. Суфиах. Московский педагогический государственный университет, РФ, Сирия
Инновационная деятельность современного учителя в контексте реализации федеральных образовательных стандартов общего образования. С. С. Савельева. Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, г. Москва, РФ
Ресурсное развитие младшего школьника и инновации в обучении. С. А. Сеина. Курский государственный университет, г. Курс, РФ
Исследование основных затруднений в работе молодых учителей в условиях внедрения новых ФГОС. М. С. Сотникова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Инновации в практике обучения и воспитания детей с ОВЗ. Ю. Е. Тимохина. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Сущность продукт-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе на основе функционального подхода. Н. А. Шехирева. Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, г. Москва, РФ
Секция II. «Развитие инновационных процессов в среднем профессиональном образовании»
Анализ смысложизненных ориентаций старшеклассников России и Монголии. Баасанхуу Энхмаа. Московский педагогический государственный университет, г. Москва Монголия
Нравственно-эстетическое воспитание как инновационная деятельность в иноязычном образовании. А. С. Бобунова. ГБОУ г. Москвы «Школа № 345 имени А. С. Пушкина»
Развитие социального я педагога в инновационных образовательных процессах. Т. А. Головятенко. Российский новый университет, г. Москва, РФ
Перспективы личностной и профессиональной самореализации учащихся как ведущий показатель успешности современного образования. М. М. Доброневский. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Инновационные технологии формирования медиакультуры студентов педагогических колледже – интерактивный семинар. А. Зотова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Основные факторы, обусловившие развитие гуманистических подходов к школьному воспитанию в России в XVIII – первой половине XIX вв. Ю. Л. Ионкина. ГБОУ ВЛГ № 1389, Г. Москва, РФ
Инновационность педагога как предмет психологического исследования. М. М. Карикина. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Обработка теста смысложизненных ориентации (СЖО) с использованием современных информационных технологий. М. А. Лейбовский. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ. Е. В. Меньшикова. Московский государственный областной университет, г. Москва, РФ
Субъектно-деятельностные технологии в саморазвитии обучающихся: метод проектов. Г. В. Сороковых. Московский городской педагогический университет, г. Москва, РФ
Специфика психологической сущности анимации в психолого-педагогическом анализе мультипликационных фильмов. Е. Я. Черепкова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Секция III. «Основные тенденции развития инновационных процессов в иноязычном образовании»
Учет психомоторных способностей студентов сферы физической культуры и спорта при обучении иностранному языку. М. А. Безбородова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Образовательная технология Casestudy в преподавании английского языка в вузах. А. В. Горохова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Актуальные технологии иноязычной подготовки. И. И. Игнатенко. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Язык и коммуникация: прошлое и настоящее. О. А. Колыхалова. Московский государственный педагогический университет, Москва, РФ
Модели повышения квалификации преподавателей вуза за рубежом. В. В. Кравченко. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
О некоторых навыках эффективного чтения при обучении магистрантов филологического факультета. Н. И. Леонова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Речь учителя иностранного языка на занятиях и взаимоотношения в классе. Л. Ю. Морозова. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Из опыта использования современных аутентичных источников на уроке английского языка в вузе. Е. В. Намычкина. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Исследование концепта «брачные отношения» («les relations de mariage») посредством фразеологизмов и паремий как средство повышения лексической и культурной компетенции студентов (на основе русского и французского языков) С. Г. Перевалова. Международный гуманитарно-лингвистический институт
Невовлеченность, как инновационная тактика ритора. Новые подходы в обучении аргументативным техникам студентов журналистов в обучении английскому языку. Ю. В. Петрова. Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова, г. Москва, РФ
Характеристика умений проектировочной компетенции будущего учителя иностранного языка. Е. А. Потапова. Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова, г. Москва, РФ
Проблемы обучения специалистов переводчиков грамматическим особенностям (синтаксический аспект) немецкого юридического текста. А. В. Сакаева. Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова, г. Москва, РФ
Некоторые аспекты организации полилингвального обучения в условиях высшей школы. Еж. 3. Торыбаева, А. Н. Жорабекова. Международный казахско-турецкий университет имени X. А. Ясави, Г. Туркестан, Казахстан
Универсальное образование студентов на занятиях по английскому языку в век инновационного прогресса. Э. Г. Юзбашева. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Секция IV. «Актуальные проблемы модернизации дошкольного образования»
Особенности методического сопровождения реализации образовательных программ дошкольного образования на современном этапе. О. Ф. Исса. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ: ГБОУ городской методический центр Департамента образования города Москвы
Педагогическое общение в разновозрастной группе дошкольников. В. Р. Лисина. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Психолого-педагогические требования к мультипликационной продукции для детей дошкольного возраста. И. В. Тимофеева. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Критерии выбора здоровьесберегающих технологий и их комплексное использование в образовательном процессе. О. Г. Чугайнова. Московский педагогический государственный университет г. Москва, РФ
Развитие рефлексивных способностей студентов в практико-ориентированной деятельности. Л. Н. Борисова. Московский институт им. Витте, г. Москва, РФ
Субъектная позиция обучающихся в процессе формирующего оценивания. Е. Н. Корнева. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
Самоутверждение педагогов в инновационной деятельности: парадоксы реализации. Л. А. Долинская. Московский педагогический государственный университет, г. Москва, РФ
