Читать книгу Современные подходы в воспитании молодежи: традиции и инновации - Коллектив авторов, Ю. Д. Земенков, Koostaja: Ajakiri New Scientist - Страница 3

В современных социокультурных условиях основным ориентиром в социально-воспитательном процессе Финансового университета, готовящегося к 100-летию со дня основания, является формирование потенциала личности, обусловливающего перспективу ее развития. В реализации этого важное место занимает процесс получения качественного образования.

Современный рынок и развитие цифровой экономики заставляет по-новому мыслить и воспринимать функциональное назначение образования, его воспитательную составляющую, так как вузовское образование как социальный институт отвечает за развитие личностного потенциала человека.

Воспитание – это вид деятельности, который направлен на развитие личности, при создании условий для ее самоопределения и социализации с учетом духовно-нравственных, социокультурных и иных ценностей общества[1].

Воспитательная система – совокупность элементов: отношений, технологий управления образовательно-воспитательным процессом, форм организации деятельности, средств и методов обучения и воспитания, которые в целостном единстве и взаимосвязи создают качественно определенные условия для развития и формирования личности.

Воспитательная среда представляет собой социально-ценностные установки, влияющие на личностное развитие субъекта и содействующие его вхождению в современную культуру. Воспитательная среда содержит событийное и информационное, социально-поведенческое и предметно-пространственное окружения.

Корпоративная культура представляет собой систему убеждений, норм поведения и ценностей, социальных интересов, которые выступают определяющими стандартами университета[2].

Формирование профессиональных и личностных качеств, навыков, компетенций – есть основа профессиональной культуры индивида для решения актуальных социально-профессиональных задач.

Субъектами воспитательной системы являются студенты, наставники, кураторы групп, профессорско-преподавательский состав, работники Университета, студенческие объединения.

Конкурентоспособность – это динамическое свойство личности, которое формируется под воздействием объективных, субъективных факторов и приобретает различное содержание на различных этапах профессионального развития, которое позволяет молодому специалисту быстро войти в профессиональную среду и самореализоваться в ней.

Качество воспитательно-образовательного процесса – это системная характеристика достижения цели обучения и воспитания, отраженная в показателях и индикаторах оценки процесса и результата деятельности, на основе которых осуществляется оценка степени соответствия реального процесса и результата воспитательной деятельности[3].

Сущность и содержание воспитательно-образовательного процесса в современной высшей школе обусловлено основными направлениями развития содержания образования в XXI веке, принятыми ЮНЕСКО:

– научиться учиться: интеллектуальная культура, информационная культура, культура самоорганизации, исследовательская культура;

– научиться работать: воспитание лидеров, умение создавать команду и работать в команде, решать теоретические и практические задачи;

– научиться жить в обществе: понимать другого, принимать другого, помогать другому как составляющие коммуникативной культуры;

– научиться жить в ладу с самим собой: мотивация, рефлексия, саморазвитие.

Основными направлениями Концепции социально-воспитательной деятельности Финансового университета являются:

– интернационализация образования за счет привлечения иностранных студентов и преподавателей;

– углубление роли Университета на международном постпространстве;

– ценностные ориентации и ожидания обучающихся;

– внедрение новых образовательных форм и технологий.

В основу Концепции социально-воспитательной деятельности Финансового университета включены следующие требования:

1) качество подготовки и конкурентоспособность на рынке труда (ФГОС ВО) направлений подготовки, реализуемых в Финансовом университете;

2) теоретические и методологические подходы в социально-воспитательной адаптации и развитии личности студентов;

3) социологические исследования, проводимые в Финансовом университете, в том числе опросы студентов, профессорско-преподавательского состава, выпускников и работодателей;

4) нормативной базы:

– Декларация европейских министров образования, принята в г. Болонья 19.06.1999;

– Конституция Российской Федерации;

– Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утверждена постановлением Правительства РФ от 04.10.2002 № 751;

– Государственная молодежная политика Российской Федерации на период до 2025 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р;

– Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013–2030 гг.», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;

– Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.

– Устав Финансового университета при Правительстве Российской Федерации;

– Положения о реализации воспитательно-образовательного процесса в Финансовом университете.

Задачи Концепции:

– сформулировать цель и задачи воспитательно-образовательной и социальной работы на современном этапе развития Финансового университета;

– разработать методологические основы воспитательно-образовательной и социальной работы и оценки ее эффективности;

– обозначить основные направления воспитательно-образовательной и социальной работы в университете.

В основе формирования современного выпускника необходим набор компетенций ФГОС ВО и Образовательный стандарт высшего образования ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации» по уровням высшего образования: бакалавриат и магистратура: приказ от 30.12.2014 № 2571/о.

Выпускник должен владеть сформированными компетенциями на высоком уровне, быть интегрированным в сообщество, иметь гуманистическое мировоззрение, владеть интеллектуальной, исследовательской, информационной, коммуникативной культурой и способностью к саморазвитию.

Методологические подходы и принципы воспитания. В основе воспитательно-образовательного процесса в Финансовом университете лежат следующие подходы:

– аксиологический – формирует личностно значимые системы ценностных ориентаций, которые делает жизнь человека осмысленной;

– деятельностный – формирует личность через деятельность;

– личностно-ориентированный – активизации внутренних резервов развития личности, личность рассматривается как активный субъект собственного становления и развития;

– системно-целостный – ориентация на интегративные характеристики личности: деятельность, сознание, личностные отношения;

– компетентностный – формирование компетенций, необходимых и востребованных обществом и рынком труда.

Система принципов воспитательно-образовательной и социальной деятельности: гуманизация, взаимодействие, уважение, целенаправленность, ответственность, культуросообразность, соответствие нормам национальных культур, демократизм, толерантность, учет индивидуальных особенностей, социально-профессиональная ориентация, понимание социальной значимости профессиональной деятельности.

Цель и задачи образовательно-воспитательного процесса — формирование социально-устойчивой личности, гражданина и патриота, конкурентоспособного на современном рынке труда, имеющего потребность в постоянном профессиональном развитии и разделяющего миссию, принципы и ценности Финансового университета.

Задачи:

– сформировать у студентов мотивацию к профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию и самообразованию;

– создать условия в Финансовом университете в раскрытии творческого потенциала талантливой молодежи;

– сформировать в студенческой молодежной среде систему социально-значимых ценностей;

– создать систему социальной поддержки студенческой молодежи;

– сформировать информационно-образовательную среду для развития личности.

Направления развития воспитательно-образовательного и социального процесса.

1. Профессиональное.

2. Социально-значимые ценности.

3. Студенческое самоуправление.

4. Развитие талантливой молодежи.

5. Продвижение университета в международном пространстве.

6. Развитие здорового образа жизни.

Процессы. В основу организации системы воспитательно-образовательной и социальной работы положен процессный поход, который определяет: цель; результат; владелец; параметры входа; показатели оценки процесса.

Для реализации концепции используется потенциал департаментов, кафедр, факультетов, осуществляющих подготовку студентов. Для реализации Концепции применяются ресурсы: административные, организационные, информационные, материально-технические, финансовые, технологические педагогические.

Технологии и формы организации воспитательно-образовательного и социального процесса:

– технология развития потенциала (формирование готовности к самостоятельной успешной профессиональной деятельности, развитие толерантности в системе отношений в вузе, обществе);

– технология развития конкурентоспособности и компетентности студентов профессиональной и учебной деятельности;

– оценочные, рейтинговые технологии.

Для реализации Концепции в Финансовом университете определены следующие направления и формы воспитательно-образовательного и социального процесса. Во-первых, познавательные формы, к которым относятся фестивали, клубы по интересам, научные сообщества, конкурсы, открытые лекции ведущих преподавателей и интересных людей и т. д. Во-вторых, формы самоуправления, к которым относятся общественные организации, объединения, школа лидерства, позволяющие формировать такие компетенции, как умение работать в команде, лидерские качества и др. В-третьих, досуговые – это соревнования, творческие конкурсы.

Стратегические направления развития социальной и воспитательной работы в Университете. Развитие молодежи как социально активной категории населения осуществляется через систему государственных и социальных институтов. Важную роль в этой системе играет организации высшего образования, обладающие социальными функциями. Они является одновременно и институтом, и механизмом в развитии компетенций в социально значимой деятельности, приобретения и апробации знаний, профессионального роста и человеческого общения, что необходимо для самореализации и утверждения личности на рынке труда. Воспитание как целенаправленный процесс социализации личности является неотъемлемым составляющим звеном единого образовательного процесса, в котором необходимо выделить следующие направления развития:

– гуманистической, воспитывающей среды как системообразующего начала в деятельности университета;

– условий, способствующих формированию и развитию социально адаптированной и социально мобильной личности, обладающей высокой гражданской ответственностью, чувством патриотизма и толерантностью;

– интеллектуально состоятельной, духовно богатой и высоконравственной личности;

– личности, имеющей чувство профессиональной гордости и способной к высококачественной профессиональной деятельности и ответственности за принимаемые решения;

– условий для овладения студенческой молодежью новыми социальными навыками, практическими умениями в области экономики, науки, техники и образования;

– в ориентации обучающихся на гуманистические мировоззренческие установки в новых социально-политических и экономических условиях общества, определение своего места и цели жизнедеятельности, формирование самосознания и гуманистически направленных высших потребностей личности;

– гражданственности, национального самосознания, патриотизма, уважения к закону, внутренней свободы и чувства собственного достоинства, потребности в благотворительной деятельности, в милосердии;

– приобщение к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, кодексу профессиональной чести и моральным ценностям соответствующих слоев и групп, развитие навыков адекватной самооценки, оценки результатов своей деятельности;

– здоровом образе жизни, укреплении душевного и физического здоровья;

– приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности, формирования у них чувства гордости за то, что они являются студентами Финансового университета;

– формирование у обучающихся социальных компетентностей, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей.

Современный аспект в развитии социально-воспитательной работы в образовательной организации высшего образования базируется на личностной и культурологической основе, что несет в себе непрерывное содействие полноценному развитию личности посредством приобщения к культуре: нравственной, гражданской, профессиональной, семейной и т. д.

Процесс организации воспитательного процесса должен строиться на основе учета тенденций и особенностей развития студенческой молодежи, а также особенностей значимой для них микросреды. Будущие специалисты должны обладать высоким уровнем развития личностных и профессиональных качеств, нравственных ориентиров и ценностей.

Учитывая специфику воспитательной работы, Финансовый университет сотрудничает с молодежными объединениями, организациями и учреждениями социального обслуживания населения осуществляется на основе добровольности и инициативности обеих сторон (как организаций, так и студентов) а рамках заключаемых договоров.

Совершенствование методов работы с молодежью в отечественных вузах по формированию у них гражданской позиции. Решение проблемы формирования гражданской позиции у молодежи – это важный аспект в воспитательно-образовательном процессе. Необходимо отметить, что в ХХ веке на первый план в рамках обучения и воспитания выдвигалось требование соответствия личности студента заданным образцам вузовского обучения. Подобная точка зрения определялась господством психолого-педагогической концепции обучения и развития того времени, где выделяли лишь одну сторону взаимосвязи личности и общества, в системе учебной деятельности не культивировалась активная формирующая личность студента, вовлекающаяся в процесс обучения и самоорганизации учения. Активная роль личности – ее сознания, установок, принципов, эмоциональности – оставалась за пределами данной концепции.

В Финансовом университете существуют разные методы работы с молодежью по формированию у молодых людей гражданской позиции.

Во-первых, это патриотическое воспитание молодежи. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» предполагает следующие разделы мероприятий:

– научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение патриотического воспитания граждан;

– совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию граждан;

– военно-патриотическое воспитание детей и молодежи, развитие практики шефства воинских частей над образовательными организациями;

– развитие волонтерского движения как важного элемента системы патриотического воспитания молодежи;

– информационное обеспечение патриотического воспитания граждан.

Данная программа получила развитие и в Финансовом университете, где одной из важнейших задач является повышение роли образовательной организации в формировании высокого патриотического сознания через ряд мероприятий.

Во-вторых, это развитие гражданской позиции. К сожалению, переход к рынку связан с формированием у молодежи направленности на получение материальных благ. За последние десятилетия забыты многие традиции и опыт воспитания обучающихся в образовательных организациях. Сегодня уходят такие вечные и ценностные понятия, как дружба, верность и взаимовыручка. Им на смену приходят такие слова, как выгода. Духовность во многом становится чем-то абстрактным.

Президент РФ В.В. Путин на встрече с молодежью на форуме «Селигер-2014»[4] говорил о необходимости создании целостной системы по формированию у молодежи гражданской позиции в условиях становления и развития гражданского общества, которая позволит обеспечить их активность в общественной жизни страны.

В связи с этим и в образовательных организациях высшего образования этот процесс должен строиться на отечественных ценностях и национальных традициях.

В-третьих, развитие форм социальной активности студенческой молодежи. На рынке труда ведется борьба за профессиональные кадры, которые ориентированы на интенсивный характер трудовой деятельности, и обладающие требуемыми навыками, в том числе слаженной работы в команде. Такая категория воспринимается современным обществом как наиболее успешная в профессиональном плане. Однако молодежь, попадая под влияние стереотипов общества потребления, получает ошибочное представление о профессиональной успешности. Поэтому одна из задач образовательной организации высшего образования влиять на развитие личности, нацеленной на жизненный и профессиональный успех. Так, в рамках внеучебной образовательной деятельности у студентов появляется возможность формирования активной жизненной позиции, умений и навыков по достижению поставленной цели.

В-четвертых, формирование культа индивидуального успеха. Индивидуальный успех в российском обществе вызывает отрицательную реакцию со стороны окружающих, что объясняется традиционными культурно-историческими нормами социального поведения. Однако индивидуальный успех признается обществом, если он является частью коллективного успеха. В молодежной субкультуре коллективный успех также играет особенно важную роль, поэтому развитие активности молодежи в вузе целесообразно выстраивать, прежде всего, через коллектив. Что возможно в рамках в развития общественных студенческих организаций, таких как: культурно-массовые, спортивные, патриотические мероприятия, журналистскую и волонтерскую деятельность и т. д. Обязательным условием эффективной работы является инициатива студентов.

Администрация Финансового университета создает необходимые условия для деятельности общественных организаций. В рамках студенческих организаций легче идет подготовка и проведение мероприятий, формируются традиции.

Проявление творческой инициативы студентами не исключает организационных ошибок. Но здесь важно, чтобы студенты самостоятельно анализировали итоги мероприятия, сами выявляли ошибки управления и устраняли их в дальнейшем.

Студенты первого и второго курсов, как правило, являются участниками мероприятий, входят в рабочие группы по подготовке и проведению мероприятий. Студенты третьего и четвертого курсов выступают организаторами мероприятий.

Важный момент – это преемственность поколений студентов. Передача опыта, выборы руководителей студенческого актива находиться в ведении самих студентов. Студенческий лидер должен признаваться самими студентами. Сменяемость студенческих лидеров – это в целом положительный момент, так как: 1) большее количество студентов получают возможность попробовать свои силы в управлении студенческим активом; 2) встречаются случаи, когда ранее активные студенты начинают жить «прежним багажом» и перестают проявлять инициативу.

В-пятых, проведение социальной адаптации студенческой молодежи к условиям обучения в вузе. Одной из наиболее уязвимых категорий молодежи является студенчество. Наличие материальных, жилищных, социальных, психологических проблем серьезно влияет на получение образования и реализацию своего личностного потенциала. Особое внимание при организации социальной работы со студенческой молодежью уделяется первокурсникам, что обосновывается наличием личных проблем, трудностей в адаптации к новым условиям обучения, проживания, материальной нестабильности, необходимостью помощи в защите прав, интересов.

В Финансовом университете социальной и воспитательной работе со студентами-первокурсниками уделяется большое внимание.

Концепция развития спортивной и спортивно-массовой работы включает в себя следующие цели и задачи. Цели Концепции: воспитание у студентов Финансового университета потребности к физическому самовоспитанию, здоровому образу жизни, к регулярным занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:

– популяризация физической культуры и спорта в студенческой среде, укрепление и развитие положительного имиджа студента Финансового университета, занимающегося спортом;

– изучение интересов студенчества в области спорта, создание оптимальных условий для тренировок по всем видам спорта, которые востребованы у студенческой молодежи Финансового университета;

– обеспечение условий, максимально благоприятствующих оптимальной подготовке студентов Финансового университета для участия в городских, всероссийских и международных соревнованиях;

– организация и проведение общеуниверситетских соревнований по различным видам спорта, открытых для всех студентов Финансового университета, и спортивно-массовых мероприятий с целью популяризации занятий спортом и пропаганды здорового образа жизни;

– обеспечение максимальной информационной открытости и использование средств массовой информации для размещения сообщений о результатах, показанных студентами Финансового университета на соревнованиях различного уровня, о проводимых Университетом спортивно-массовых мероприятиях;

– создание необходимых условий и обеспечение максимальной успешности студенческого спорта высших достижений;

– международное сотрудничество.

Студенческий спорт высших достижений, являясь одной из ключевых составляющих Концепции развития спортивной и спортивной-массовой работы, позволяет комплексно решить следующие задачи:

– высокопрофессиональная организация тренировочного процесса, создание условий для спортивного роста, организация участия сборных команд Финансового университета в соревнованиях международного класса служат достойной мотивацией для студентов, которым необходима ощутимая цель занятий физической культурой и спортом;

– занятые в процессе отбора в сборные команды Финансового университета студенты вне зависимости от конечного результата получают дополнительные возможности для занятия спортом;

– спортивные достижения студентов Финансового университета служат наглядным примером успешного совмещения получения высококлассного образования и самореализации студентов в другой области, способствуя, таким образом, популяризации спорта внутри Финуниверситета и формированию положительного имиджа вуза за его пределами.

Спортивно-массовая работа в Финансовом университете включает в себя организацию и проведение спортивно-массовых мероприятий и общеуниверситетских соревнований, но не ограничивается ими, включая в себя комплекс мер, направленных на повышение уровня физической культуры и пропаганду здорового образа жизни в Финансовом университете (табл. 1).

Таблица 1

Целевые показатели спортивно-массовых мероприятий Финансового университета

Критерии оценки спортивной и спортивно-массовой работы в Финансовом университете:

– общекомандное место Университета в Московских студенческих спортивных играх.

– количество сборных команд Университета, принявших участие в Московских студенческих спортивных играх;

– количество студентов, принявших участие в Спартакиаде Университета;

– количество видов спорта в программе Спартакиады Университета;

– количество призовых мест, занятых студентами и командами Университета в Московских студенческих спортивных играх, в российских и международных соревнованиях.

Библиография

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральные государственные образовательные стандарты. – URL: https://минорбрнауки. рф/документы/336

3. Стенограмма беседы Владимира Путина с участниками 10 Всероссийского молодежного форума «Селигер-2014». URL: https://rg.ru/2014/08/30/stenogramma.html

4. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры (принята в г. Париже 05.10.1998-09.10.1998 на Всемирной конференции ЮНЕСКО «Высшее образование в XXI веке: подходы и практические меры»). – URL: unesdoc.unesco.org/images/0011/001170/117022R.pdf

5. Государственная политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерство образования и науки Российской Федерации. – URL: https://минорбрнауки. рф/департамент-воспитания-молодежи

6. Концепция воспитательной деятельности УрФУ на период до 2020 г. – URL: http://elar.urfu.ru

7. Словарь по профориентации и психологической поддержке. – URL: http://career_counseling_support.academic.ru