Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Введение
1. Системное рассмотрение обучения русскому языку как иностранному на подготовительном факультете
1.1. Подготовительный факультет как форма предвузовской подготовки. Место русского языка в системе учебных предметов подготовительного факультета
1.2. Обучение русскому языку на подготовительном факультете как компонент вузовского курса русского языка как иностранного
1.3. Обучение русскому языку на подготовительном факультете как система (общие положения)
2. Становление и развитие системы обучения русскому языку как иностранному на подготовительном факультете
2.1. Первый этап (50-е годы ХХ века)
2.2. Второй этап (60–70-е годы ХХ века)
2.3. Третий этап (80-е годы ХХ века)
2.4. Четвертый этап (90-е годы ХХ века – начало XXI века)
3. Современное состояние системы обучения русскому языку на подготовительном факультете: цели, методическая концепция, средства обучения
3.1. Цели обучения
3.2. Методическая концепция. Принципы обучения
3.2.1. Понятие о методической концепции и принципах обучения
3.2.2. Принципы, выдвигаемые на основе анализа целей обучения
3.2.3. Принципы, выдвигаемые на основе анализа условий обучения
3.2.4. Принципы, выдвигаемые на основе анализа контингента учащихся
3.3. Содержание обучения
3.3.1. Отбор учебного материала
3.3.2. Организация учебного материала
3.4. Методы обучения
3.4.1. Сознательные методы
3.4.2. Интуитивные методы. Прямой метод
3.4.3. Интенсивные методы
3.5. Средства обучения
3.5.1. Учебные книги
3.5.2. Аудиозаписи, наглядные пособия, учебные видеофильмы и компьютерные программы
4. Современное состояние системы обучения русскому языку на подготовительном факультете: процесс и результаты обучения
4.1. Общая характеристика процесса формирования аспектных речевых навыков и коммуникативных умений
4.2. Формирование аспектных речевых навыков
4.2.1. Закономерности формирования аспектных речевых навыков
4.2.2. Формирование фонетических навыков
4.2.3. Формирование графических навыков
4.2.4. Формирование лексических навыков
4.2.5. Формирование грамматических навыков
4.3. Формирование коммуникативных умений
4.3.1. Закономерности формирования коммуникативных умений
4.3.2. Формирование умений аудирования
4.3.3. Формирование умений чтения
4.3.4. Формирование умений диалогической речи
4.3.5. Формирование умений монологической речи
4.3.6. Формирование умений письменной речи
4.4. Использование технических средств обучения
4.5. Организация самостоятельной работы студентов
4.6. Проведение внеаудиторных мероприятий
4.7. Специфика контингента учащихся и ее учет в процессе обучения
4.8. Результаты обучения. Контроль
Заключение
Литература
Ежегодно тысячи иностранных граждан получают высшее образование в российских вузах. Как правило, они начинают свое обучение на подготовительных факультетах – формах специальной предвузовской подготовки, где они изучают русский язык и ряд общеобразовательных предметов на русском языке, необходимых для поступления на первый курс вуза.
Предвузовская подготовка иностранных граждан может осуществляться не только на подготовительных факультетах, но и в зарубежных школах с углубленным преподаванием русского языка. Однако подавляющее большинство иностранных граждан поступает в вузы России после обучения на подготовительных факультетах, поэтому, когда в нашей книге мы будем говорить о предвузовской подготовке, мы будем иметь в виду только подготовительные факультеты, созданные в российских вузах.
.....
Таблица 1
Любой этап обучения является, с одной стороны, относительно замкнутым циклом обучения, обладающим специфическими целями, содержанием и методами обучения, с другой стороны, открытым, так как цели, содержание и методы обучения на разных этапах должны быть согласованы между собой (Миролюбов, Иевлева, 1976). Так, цели обучения русскому языку на подготовительном факультете должны соответствовать конечным целям вузовского курса обучения русскому языку. Некоторые методисты отмечают, что взаимосвязь этапов обучения находит свое выражение в принципах преемственности и перспективности обучения (Капитонова, 1985; Максимов, 1985).
.....