Оглавление
Группа авторов. Консультирование семьи
Предисловие к переработанному изданию
Предисловие к первому изданию
Введение
Благодарности
Историческая справка
Глава 1. Теория Адлера и семейное консультирование
Предпосылки
Основные принципы индивидуальной (адлерианской) психологии в приложении к семейному консультированию
Цели неправильного поведения
Избалованные дети
Краткий итог
Использованная литература
Библиография
Глава 2. Консультант
Уважайте клиента
Воздерживайтесь от критических оценок
Не ищите виноватого
Ставьте клиента лицом к лицу с реальностью
Демонстрируйте эмпатию
Не беспокойтесь о том, что вы не нравитесь
Избегайте борьбы за власть
Указывайте направление и цели
Оставайтесь открытым к желаниям роста и изменений
Осваивайте компьютер
Библиография
Глава 3. Основные этапы семейного консультирования
Установление взаимопонимания
Сбор необходимой информации
Точное определение проблемы
Поиски альтернатив
Заключение нового соглашения, коррекционные меры и рекомендации
Поддержка семьи
Подведение итога сеанса
Краткий итог
Использованная литература
Библиография
Глава 4. Психологические предпосылки
Техники конфронтации, используемые для психологического раскрытия
Четыре цели неправильного поведения
Рефлекс узнавания
Конфронтация
Синтез информации
Использованная литература
Библиография
Глава 5. Методы диагностики: сбор наиболее важной информации
Структура семьи и семейные ценности
Двадцать кратких советов консультанту
Первичное интервью
Интервью с детьми
Раздельное консультирование членов семьи
Совместное консультирование детей и родителей
Последующие сеансы
Культурные различия
Использованная литература
Библиография
Глава 6. Коррекционные мероприятия
Рекомендации
Поддержка и поощрение
Воспитание детей с опорой на естественные и логические последствия (сопоставление авторитарного и демократического методов)
Использование парадоксальных намерений
Семейный совет
Обучение детей
Сравнивая братьев и сестер
Давая указания, будьте конкретными
Последовательность
Другие коррекционные меры
Конструктивный подход к дисциплине
Что следует и чего не следует делать родителям
Использованная литература
Библиография
Глава 7. Работа с отдельными проблемами
Драки детей в семье
Медлительность и нерасторопность
Вспышки раздражения
Ложь и воровство
Проблемы с туалетом
Неуважительная и дерзкая речь
Ноющий ребенок
Ребенок ведет себя неподобающим образом, когда родитель за рулем
Телевизор
Разделение ответственности
Аккуратность
Проблемы с едой
Утренний подъем
Время отхода ко сну
Ночные походы детей к родителям
Приготовление уроков
Карманные деньги
Трата денег, предназначенных для оплаты завтраков, на покупку сладостей
Детские страхи
Когда ребенка оставляют с няней
Что делать с провокациями
Проблемы общения
Некоторые практические вопросы консультирования
Использованная литература
Библиография
Глава 8. Консультирование подростков
Как помочь родителям понять подростков
Проведение консультации с подростком
Консультирование дерзких подростков
Консультирование малолетних преступников
Использованная литература
Библиография
Глава 9. Подростковая наркомания, алкоголизм и другие зависимости
Теория Адлера и пагубные привычки
Употребление, злоупотребление и зависимость
Тревожные сигналы из школы
Сопутствующие факторы риска
Наиболее распространенные наркотики и их воздействие
Последствия, проявляющиеся в семье
Стратегии идентификации и интервенции
Другие зависимости
Использованная литература
Библиография
Глава 10. Особые категории семей
Одинокий родитель
Родитель, не состоявший в браке
Мачехи, отчимы и пасынки
Приемные семьи
Неродные родители
Расширенная семья
Матери, работающие вне дома
Советы для одиноких и особых категорий родителей
Здоровая семья
Использованная литература
Библиография
Глава 11. Описание случаев
Случай 1. Неправильно идентифицированная проблема
Случай 2. Одинокий родитель и единственный ребенок
Случай 3. Ролевая игра в процессе консультирования
Краткий вывод
Приложения
Приложение А. Центр семейного консультирования
Приложение Б. Разделение обязанностей[3]
Приложение В. Индикатор семейных взаимоотношений
Приложение Г. Контрольный список для родителей
Отрывок из книги
Во время моего обучения в колледже и в университете, а затем на протяжении многих лет работы в качестве клинического психолога я многократно слышал в кругу сокурсников, профессоров и врачей-клиницистов такого рода высказывания: «Нужно обучать тому, как быть родителем; быть родителем – одна из самых сложных задач, и кому-то нужно заниматься тем, чтобы родители знали, как они должны поступать в том или ином случае». «Как можем мы побудить родителей, чтобы они учились воспитанию своих детей?» и т. п.
Для выполнения этого социального заказа было издано много книг, основано множество организаций и предпринято большое число попыток обучить родителей и всех тех, кто принимает участие в воспитании детей. Каков истинный результат всех этих усилий, неизвестно, но есть надежда, что все это помогло сделать людей более совершенными родителями, сделать их семейную жизнь более счастливой и благотворно сказалось на детях, которые стали более здоровыми и более полезными обществу.
.....
Применение. Во время групповой дискуссии молодых людей в одной из государственных школ Техаса учителя представили Дрейкурсу самых трудных своих учеников. Во время дискуссии сами учителя постоянно вмешивались в ее ход и вели себя совершенно неподобающим образом. Дрейкурс игнорировал поведение учителей и адресовал свои комментарии прямо молодежи. Он обсуждал с нею задачи и значимость различных дисциплин и школьного обучения в целом. Он задавал вопросы, выслушивал ответы. Используя простой, здравый подход, он оказался в состоянии помочь учащимся сосредоточиться на стоящих перед ними задачах. Он слушал. Он не настаивал на том, чтобы дети разделяли ценности, убеждения и взгляды на предназначение образования. Он с уважением относился к их мнениям и высказываниям.
Проявляемый нами тип руководства обычно предопределяет и ту реакцию, которую мы получим в ответ. Диктаторский, критичный и требовательный подход может вызвать твердое сопротивление и спровоцировать саботаж. Дрейкурс же старался привить демократический, уважительный подход. В результате он сумел добиться от студентов сотрудничества и вдохновить их на свободное выражение собственного мнения.
.....
