Оглавление
Группа авторов. Психоаналитическая супервизия
Об авторе
Предисловие
Благодарности
Введение
Учиться на прошлых достижениях и ошибках
Структура книги
Этические соображения и терминология
Глава 1. Общее представление о психоаналитической супервизии
Оказание психологической поддержки
Честное взаимодействие и эффективность супервизии
Предоставление информации
Обучение навыкам
Погружение в психоаналитический этос
Стимулирование любопытства и профилактика выгорания
Чем не является психоаналитическая супервизия
Заключительные комментарии
Глава 2. Исторические предпосылки психоаналитической супервизии
Вклад Фрейда
Постфрейдистский вклад
Повторяющиеся темы и напряжение
Рабочий альянс в супервизии
Заключительные комментарии
Глава 3. Показатели психологического здоровья: оценка прогресса в терапии
Безопасная привязанность
Постоянство себя и объекта
Свобода воли и контроль (автономия, самоэффективность)
Реалистичная и устойчивая самооценка (здоровый нарциссизм)
Устойчивость, гибкость и регуляция эмоций (сила эго)
Способность к рефлексии (инсайт) и ментализация
Чувство комфорта среди людей и наедине с собой
Жизненная сила
Принятие, прощение и благодарность
Любовь, работа и игра
Заключительные комментарии
Глава 4. Индивидуальная супервизия и консультирование
Установление и укрепление рабочего альянса в супервизии
Работа с сопротивлением
Рассмотрение альтернативных решений клинических проблем
Воспитание этического чувства
Вдохновляющая терапия для терапевтов
Удовлетворение от индивидуальной терапии и супервизии
Заключительные комментарии
Глава 5. Групповая супервизия и консультирование
Общий обзор
Групповая супервизия со студентами
Правила групповой супервизии
Супервизия для двух терапевтов
Сопротивление и другие трудности в супервизорской группе
Преимущества долгосрочной супервизорской группы
Заключительные комментарии
Глава 6. Супервизия и этика. Расширенный контекст
Ориентация в пространстве
Уважение права пациента знать
Этические дилеммы, затрагивающие интересы клиента
Этические дилеммы, затрагивающие интересы общества
Этические дилеммы, затрагивающие интересы терапевта
Быть примером
Заключительные комментарии
Глава 7. Супервизия в психоаналитических институтах
Удовлетворение от супервизирования в психоаналитическом институте
Трудности проведения супервизии в психоаналитическом институте
Квалификация для психоаналитической супервизии: спорный вопрос
Гипотеза о совмещении ролей
Процедура оценки
Подготовка кандидатов для ведения супервизии в институте
Заключительные комментарии
Глава 8. Индивидуальные различия и специфика трудностей в супервизии
Личностные конфигурации
Другие аспекты индивидуальности и их значение для супервизии
Заключительные комментарии
Глава 9. Получение максимальной пользы от супервизии для супервизантов
Преимущества и цели психоаналитической супервизии
Ценность субъективности супервизора
Максимум пользы от далеко-не-идеальной супервизии
Когда проблема именно в вас
Заключительные комментарии
Отрывок из книги
Нэнси Мак-Вильямс – доктор философии, член Американского совета профессиональной психологии (ABPP), преподаватель Высшей школы прикладной и профессиональной психологии государственного Ратгерского университета в Нью-Джерси. Имеет частную практику в Ламбертвилле, штат Нью-Джерси. Является автором книг «Психоаналитическая диагностика», «Формулирование психоаналитического случая», «Психоаналитическая психотерапия», а также соавтором книги «Руководство по психодинамической диагностике PDM-2». Кроме того, Нэнси Мак-Вильямс – экс-президент Общества психоанализа и психоаналитической психологии 39-го подразделения Американской психологической ассоциации (АРА), член редакционного совета журнала «Психоаналитическая психология». Будучи выпускницей Национальной психологической ассоциации психоанализа, доктор Мак-Вильямс сотрудничает с Центром психотерапии и психоанализа в Нью-Джерси и входит в состав попечительского совета Центра Остина Риггса в Стокбридже, штат Массачусетс. Нэнси Мак-Вильямс – обладательница почетных наград, в числе которых премия «Градива» от Национальной ассоциации содействия развитию психоанализа; стипендия имени Гёте от секции психоаналитической и психодинамической психологии Канадской психологической ассоциации; премия Розали Вайс от Объединения независимых практикующих психотерапевтов АРА; премия Лафлина «Выдающийся педагог» от Американского общества психоаналитиков; премия Ханса Х. Струппа от Аппалачского психоаналитического общества, международная премия за лидерство и стипендия от 39-го подразделения АРА. Доктор Мак-Вильямс – почетный член Американской психоаналитической ассоциации, Московского психоаналитического общества, Института психоаналитической психотерапии в Турине, Италия, и Варшавской научной ассоциации психодинамической психотерапии. Ее работы переведены на 20 языков.
Моя карьера началась в 1973 году, в разгар общественного движения в поддержку психического здоровья. В тот момент я работала в местном центре, занимавшемся как раз подобными проблемами. В те бурные годы специалисты верили, что эффективная психотерапия изменит жизнь огромного количества людей. Стигматизация душевных болезней уходила в прошлое, благодаря новым антипсихотическим препаратам все меньше пациентов нуждались в госпитализации в психиатрические лечебницы, а новые способы лечения воодушевляли и внушали надежду на помощь всем и каждому. Американские страховые компании поддерживали долгосрочную терапию и следовали рекомендациям специалистов относительно необходимого пациентам лечения. Соединенные Штаты переживали благополучный экономический период, который был отмечен идеализмом и политическим курсом на улучшение качества жизни даже самых маргинальных членов общества.
.....
По мере возникновения таких курсов увеличивается как число эмпирических исследований, так и число комментариев опытных наставников, посвященных супервизорскому процессу Появляются новые инструменты изучения супервизии, и разрабатываются новые подходы. Кажется, настало подходящее время для обзора и интеграции психоаналитических размышлений на эту тему В отличие от современной литературы, где, как правило, делается упор на обучение навыкам, поскольку это легко концептуализировать, изучать и, соответственно, преподавать, я в своей книге смотрю на супервизию как на явление, уделяю внимание ее роли в содействии взрослению, взращиванию уверенности и свободы действий терапевта В этой книге, как и в предыдущих своих работах (посвященных диагностике, формулированию психоаналитического случая и психотерапии), я старалась передать читателям живой клинический опыт и вместе с тем поразмышлять, чему нас могут научить исследования.
Такое внимание к мудрости практиков и уважение к накопленному клиническому опыту обычно более свойственно программам педагогической психологии и психологии развития, консультирования, социальной работы и пастырской опеки, чем программам современной клинической психологии и психиатрии. Но я уверена, что мудрость и практический опыт лучше отражают клинические реалии. Уже эмпирически доказано, что существуют различные способы эффективного лечения проблем психического здоровья; даже расстройства, соответствующие одним и тем же критериям DSM, имеют разное значение у разных людей и, следовательно, требуют индивидуального подхода (Norcross & Wampold, 2019). Кроме того, не следует забывать о здравом смысле и стремиться к тому, чтобы стиль супервизии естественным образом был взаимосвязан с личностью терапевта.
.....
