Читать книгу Цифровизация раннего развития ребенка - - Страница 2

Информационно-коммуникационные технологии в образовании

Массовое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) радикально и всеобъемлюще трансформирует общество, процесс которого определяется как цифровая революция и используется в качестве инструмента для строительства глобального, постиндустриального информационного общества.

Цифровая трансформация проявляет себя в массовой роботизации, внедрении -нано, -био, -инфо, -когно, -социо (НБИКС) технологий, и их конвергенции с последующим изменением организации производства, обмена, потребления, социума, коммуникаций и конечно человека и его сознания.

Развитие технологий кардинально меняют рынок труда во всех отраслях и профессиях: в производственной сфере, продаже товаров и услуг, системе государственного управления, и перестраивает кадровый потенциал, который по прогнозам футурологов за ближайшие 20 лет затронут до 70% рабочих мест.

Исчезающие и новые профессии после цифровизации

В зоне риска находятся профессии которые в первую очередь будут заменены робототехникой и искусственным интеллектом: администраторы, бухгалтеры, аналитики, сметчики, статисты, корректоры, секретари, штурманы, диагносты, библиотекари, переводчики, журналисты, водители, гиды, пекари, фармацевты, агенты, продавцы, коллекторы и даже официанты, врачи, учителя и юристы.

Список заменяемых профессий с каждым технологическим поворотом растет и если раньше под них попадали люди работу которых может заменить искусственный интеллект и роботизация, то теперь к ним присоединились генеративные нейросети дискурсивного, визуального и аудиального типа и в зону риска попали творческие профессии и даже IT-специалисты и программисты.

Появление генеративных нейросетей ознаменовал переход такого широкого направления как создание контента во власть машин и теперь такие профессии как дизайнер, оператор, сценарист, режиссер, художник, мультипликатор, звукорежиссер, композитор и многие другие специалисты в области культуры и творчества, могут быть частично или полностью заменены нейросетями или инвидуальными помощниками.

Профессии в которых требуются социальные и творческие навыки, а также работа требующая принятия решений в условиях неопределенности будут сохранены, к ним относятся: хирурги, психологи, антропологи, археологи, полицейские, детективы, артисты, фотографы, ведущие, священники, социальные работники, но и их список постоянно изменяется или сокращается.

К востребованным профессиям ближайшего будущего относятся: сетевые врачи, юристы и педагоги, операторы медицинских роботов, биоэтики, IT-генетики, ГМО-агрономы, детские имиджмейкеры, конструкторы психических процессов, архитекторы трансмедийных продуктов, дизайнеры и проектировщики нейроинтерфейсов и виртуальных миров, IT-проповедники, менторы стартапов, корректоры мышления и сознания, разработчики образовательных траекторий, продюсеры талантливых людей, когнитивные программисты.

Примеры профессий футуристического будущего

– дизайнер виртуальной среды обитания (персональное оформление виртуального профиля)

– обозреватель цифровой культуры (помощь интеграции технологии в современную жизнь)

– дистанционный биохакер (выполнение заказов по восстановлению и апгрейду физической оболочки)

– инженер по восстановлению естественной среды (урбанизация приведет к природным изменениям)

– куратор личности (анализ и классификация архивов оцифрованных личностей их действий и мыслей)

– дизайнер человеческого тела (работа с имплантами и нейроинтерфейсами головного мозга)

Перечисленные профессии являются футурологическими примерами, а в первую очередь на ближайшие 10 лет будут востребованы: промпт-инженеры по работе с нейросетями и контентом которые раньше создавали отдельные люди. В современных реалиях всего один человек может создавать программный код, 3D дизайн, художественные работы, мультипликацию, копирайт текстов, музыку и заменять другие професии по созданию аудиовизуальной части виртуальной среды, в которую плавно начнет перемещаться большая часть населения новых поколений, чья образовательная деятельность, развитие межличностных отношений, трудовые и творческие проекты будут формироваться преимущественно в онлайн среде.

В ближайшие пять лет дети не только научатся использовать нейросети и создавать авторский контент на уровне талантливых взрослых но и обзаведутся нейросетевыми помощниками, имеющими образ человека, голос и знающие все о его физическом и ментальном состоянии, выступая в качестве индивидуального помощника по станволению всех направлений личности.

Расширение постинформационного общества предполагает передачу развития науки, медицины и новых технологий под контроль искусственного интеллекта, меняя смысловые ориентации будущего и самого человека.

Установки цифрового образовательного процесса

Достижение глобального единства за счет проявления тотальной толерантности и распространения парадигмы отсутствия моральной истины в которой любая точка зрения имеет право на существование и не может оцениваться как предрассудок.

Формирование свободного человека будущего через отречение от культурных абсолютов и предубеждений против других верований которых придерживается индивидуум. Новый духовный порядок требует изменения человеческих ценностей и мышления для изменения системы образования.

Концепция свободного мышления обязывает постоянного переосмысливать истины превращаясь в сквозной жизненный процесс направленный на достижение равновесия в моральном, духовном и мировоззренческом аспектах с последующим приспособлением к меняющейся действительности.

Черты глобального рынка образования

– создание альтернативных систем обучения на базе частных организаций

– возникновение транснационального и транскультурного образования

– реализация образовательных решений в виде технологических стартапов

– доступ к образованию для любых слоев общества невзирая на различия

– активное появление новых игроков образовательного процесса

– переоценка процессов управления учебными заведениями

– изменения способов создания, передачи знаний и формирования навыков

– быстрая смена технологий и обострение конкуренции

– повышение экономической неопределенности кандидатов

– спрос в определенных работниках с гибким мышлением

– способность соискателей работать в разных культурных средах

– потребность в новых компетенциях и формах подготовки

– спрос на высокоскоростное образование под узкий круг задач

– создание сквозных моделей обучения на протяжении всей жизни

– возможность переобучения и доучивания претендентов

Основные изменения в образовательном процессе

Цифровая трансформация стремительно изменяет мир и необходимость несколько раз менять профессию в течении жизни становится реальностью для многих людей. В новом цифровом мире человек открыт к изменениям самоценности в любом возрасте, индивидуализирует образование и свободен в выборе программ и технологий собственного развития.

Дошкольное цифровое образование

Создание образовательной траектории на основе индивидуальных особенностей ребенка в котором он сам становится активным участником своего развития и выбирает содержание своего обучения.

Развитие содержательных программ и организационных форм дошкольного обучения и возможность формирования навыков учитывая образовательные потребности, способности и особенности состояния здоровья.

Социализация и формирование культурной среды в соответствии с возрастом ребенка, его индивидуальным, психологическим и физиологическими особенностями.

Формирование специальной среды для повышения компетентности родителей (заменяющих их персон) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья включая психолого-педагогическую поддержку.

Выработка самостоятельной позиции и интересов ребенка учитываемые при принятии государственных решений являющиеся залогом успешности и реализации подрастающего поколения.

Школьное цифровое образование

Использование при обучении в школах новейших технологий на базе электронных устройств способных создать общее электронное образовательное пространство.

Применение индивидуальных планшетов и смартфонов для связи с интерактивной классной доской содержащей подготовленный учителем электронный урок.

Переход на электронное тестирование, чтение электронных учебников, посещение виртуальных экскурсий, проведение экспериментов в виртуальных лабораториях, использование метаигр для сдачи отчетности и экзаменов.

Автоматическое проведение контрольных работ и выставления оценок в электронный журнал, при помощи искусственного интеллекта с исключением роли учителя.

Изменение шкалы отметок для составления которых учитывается несколько характеристик: посещение уроков, домашнее задание, активность на уроке, индивидуальный прогресс обучения, текущий контроль, итоговый контроль.

Привлечение учащихся в качестве представителей проектов проходя образовательный курс под руководством наставника, строя бизнес-модели и представляя отчетные проекты.

Университетское цифровое образование

Упразднение традиционных институтов и преобразование школ и университетов в модели компьютерных игр в которых стирается грань между реальным и виртуальным миром.

Использование вместо учителей и преподавателей помощников, экспертов и наставников в том числе на базе искусственного интеллекта способного для каждого обучающегося выстроить индивидуальную траекторию обучения.

Получение навыков для успешной карьеры необходимых работодателю взамен обучению энциклопедическим знаниям и устарелым предметам расширяющим горизонт мировоззрения.

Передача административных функций образования от государства к частным компаниям и профессиональным ассоциациям на базе развития гражданского общества.

Оплата меньшей части обучения организационными структурами учебного заведения и большей части самим студентом в качестве кредитных обязательств перед работодателем.

Разработка систем обучения по принципу венчурных фондов в котором стирается граница между образованием и бизнесом где специалистов готовят не на теоретической основе, а в процессе практики.

Замена вступительных экзаменов метаиграми, преподавателей информационными проповедниками, защиту диплома выступлением с бизнес презентацией для работодателя, успех которого знаменует завершение обучения.

Использование методик раннего развития для демонстрации возможностей и компетенций учащегося с индивидуальной скоростью усвоения знаний и переходу к безвременному началу деятельности и следующему этапу обучения.

Личностно-ориентированный подход к обучению проявляемый в использовании возможностей глобальной сети для обмена информацией за пределами времени и места среди сети людей.

Обучение различным типам мышления с использованием современных образовательных форматов в виде международных конференций, докладов, тренингов, презентаций, обсуждений.

Использование виртуальной и дополненной реальности для погружения в образовательный процесс усиливающий интенсивность и эффективность обучения.

Организация учащихся в команды по типу игровых кланов для презентации собственного проекта и воспитания совместного творчества, лидерских качеств, навыков управления, понимания работы бизнеса и лояльности к работодателю.

Сквозное обучение на протяжении всей жизни с ориентацией на общемировые стандарты качества сближая учащихся и создавая совместные проекты без привязки к месту жительства.

Приобретение требуемых компетенций нужные в данный момент работодателю в процессе практики, реальной жизни и перевод изучения гуманитарных наук на онлайн обучение.

Переход информационно-технологических специалистов на руководящие университетские посты, отказ от бумажных учебников создание электронных библиотек, открытие бизнес проектов на базе учебного заведения.