Оглавление
Группа авторов. Психологическая готовность к школьному обучению
Введение
Глава 1. Психологическая готовность к школьному обучению. Сущность содержания
1.1. Особенности психическо – физиологического развития дошкольника
1.2. Проблема готовности к школе в психолого – педагогической литературе
1.3. Личностная готовность к школьному обучению. Формирование внутренней позиции школьника
Глава 2. Результаты опытно–экспериментально работы
2.1. Описание методик диагностики
2.2. Результаты диагностического исследования
Заключение
Библиографический список
Приложение
Отрывок из книги
К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно – родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. У такого ребенка уже развита рефлексия. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства «Я должен» над мотивом «Я хочу». К концу дошкольного возраста особое значение приобретает мотивационная готовность к учению в школе.[22,с.95].
Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства – психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И.Ю. Кулагина выделяет два аспекта психологической готовности – личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений. [17,с.245].
.....
«Творческие способности», или «креативность» (от лат. «creatio» – созидание). Американский психолог Фромм предложил следующее определение понятия: «Это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта». [37,с.85].
Основными показателями творческих способностей являются беглость и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость.
.....
